Тема 11. Публікація сайтів.

Тема 12. Проектна діяльність.

Частина 2. Методичне керівництво для вчителя

Введення до методичної допомоги. Програма курсу "Мережеві технології". Особливості проведення занять з використанням методичного комплексу. Як організувати контроль за роботою учня на комп'ютері Проведення занять. Практичні завдання і тести.

Отже цей навчально-методичний комплекс містить в собі необхідну інформацію про мережі для ефективної роботи з ними:

Як налаштувати і оргапнізувати роботу в локальній мережі;

Як користуватися всіма службами Інтернету і при цьому забезпечити свою інформаційну безпеку;

Як створювати в Блокноті і з допомогою HTML редакторів власні мультимедійні Web-ресурси.

Методична частина книги і диска дозволить вчителю організувати навчальний курс з мінімальними затратами часу і сил.

Структура навчально-методичного комплексу.

2.1 Загальна структура навчально-методичного комплексу.

В даному елктронному посібнику по вивченню предмету „Комп’ютерні мережі” будуть зібрані вісі теоретичні основи, методичні розробки, демонстраційні матеріали, програмне забезпечення, за допомогою якого створюються мережі, як локальні так і глобальні. Також електронний посібник буде включати в себе довідник, в якому будуть пояснені всі терміни, які часто будуть зустрічатись в теоретичній частині курсу „Комп’ютерні мережі”. Створення даного електронного псібника спрямоване на те, щоб допомогти студентам краще освоїти пройдений матеріал з курсу „Комп’ютерних мереж”.

Головне в посібнику є полегшення сприймання нформації тому загальна структура вікна програми повинна забезпечувати легкість навігації по програмі і легкість сприймання матеріалу.

Загальна структура підручника.

У вікні підручника повинні бути присутні наступні елементи (рис.2.1.):

Рис.2.1. Елементи навчально-методичного посібника.

Пошук є невід’ємною частиною такого підручника. Як і будь який піручник має алфавітний покажчик так і наш підручник повинен мати систему пошуку. Це робиться для того щоб користувачу було легше знайти тему або тезу яка його цікавить. Це значно пришвидшить освоєння матеріалу студентами. Отже в електронному підручнику існують два режими пошуку:

загальний пошук.

розширений пошук.

Загальний пошук дає можливість користувачу знайти потрібне слово або схемі:словосполучення в тексті теоретичного матеріалу. Тобто здійснюється по такій схемі(рис.2.2):

Рис.2.2. Схема загального пошуку.

Також існує можливість пошуку по заголовках частин теоретичного розділу елктронного підручника. Користувач може шукати частину або лекцію теоретичного розділу як за назвою так і за номером лекції.(рис 2.3.)

Рис.2.3. Схема розширеного пошуку

Для того щоб перейти на знайдений розділ або лекцію достатньо буде просто клацнути двічі на побрібний розділ для того щоб він зробився виділеним в головному меню підручника.

Загалом, якщо у вигляді блок-схеми відобразити структуру навчально-методичного посбника то вона буде мати наступний вигляд (рис 2.4.):

Рис. 2.4. Блок схема начально-методичного посібника

2.2 Головне меню підручника.

Одним із головних аспектів сприйняття будь-якого матеріалу є його логічний виклад. Тобто послідовність розділів нашого підручника повинна бути логічно побудованою. Ми вирішили розмістити пункти головного меню за принципом тематичного розміщення, притримуючись навчальної програми вивчення цього предмету.

Тематичне розміщення – це розміщення матеріалу по частинах, кожна з яких сприяє досягненню певної мети. Цими частинами можуть бути провідні пункти, що необхідні для розуміння предмету.

Кожна навчальна програма з вивчення дисципліни містить теоретичний курс, практичні та лабораторні роботи для того щоб студенти змогли засвоїти теорію і вміти застосовувати її на практиці. Ми не будемо відходити від цих загальних принципів вивчення будь-якого предмету. Наш електронний підручник також буде містити теоретичні відомості по комп’ютерних мережах, тестові та практичні завдання, програми для виконання лабораторних робіт. Але одною із переваг електронного підручника є використання відеоматеріалів. А це значно полегшує сприйняття для тієї категорії людей які легше сприймають матеріал візуально.

Отже основне меню нашого підручника буде складатися з таких розділів(рис.2.5.):

Рис.2.5. Розділи основного меню

Кожен пункт головного меню буде відкриватися, виводячи на екран підпункти, які знаходяться в ньому. Ці підпункти будуть уже містити матеріали які відносяться до даного розділу: теоретичний матеріал, практичний матеріал, відео.

2.3 Теоретичні основи.

В цьому розділі будуть розміщені основні теоретичні лекції по найбільш поширених темах, які пов’язані з даним предметом (рис.2.6.):

Рис 2.6. Структурна схема теоретичного розділу:

При виборі певної лекції з теоретичного розділу ми повинні побачити на екрані відповідний матеріал, який знаходиться в цій лекції.

Наприклад:

Але для комфортної роботи з цим розділом між окремими лекціями повинні існувати зв’язки для того щоб користувач підручника зміг легко переходити з однієї цікавлячої його лекції на іншу, до змісту та знов на потрібну лекцію.

В такому випадку вигідно використовувати леції у форматі HTML (Hyper Text Markup Language). Тому що головна різниця і в той же час перевага HTML-документів – це наявність гіперпосилань, які відкривають швидкий доступ до контекстно зв’язаних матеріалів:

Текстових

Графічних

Відео

Звукових.

В нашому випадку нам потрібно здійснити зв’язок між текстовими даними, тобто між лекціями.

Можливість організовувати гіперпосилання дозволяє створити зручну навігацію – засоби переміщення по сторінках. Зручною можна рахувати таку навігацію, яка забезпечує швидке потрапляння в потрібний розділ і настільки ж швидке повертання до початкового моменту. Одним із обов’язкових елементів зручної навігації являється кнопка “Головна”, яка дозволяє повернутися до головного меню.(Рис.2.7.)

Формат тега, який створює гіперпосилання на інший документ (HTML-документ або файл із зображенням, звуком, відео).

<A HREF =ім’я файлу. розширення файлу>активний текст або зображення. </A>

Якщо файл знаходиться в іншій папці, тоді потрібно вказувати шлях до цього файлу.

Якщо створюється гіперпосилання на ресурс інтернету тоді потрібно вказати його URL (Uniform Resource Locator) – універсальний вказівник ресурсу.

<A HREF =URL-адреса>активний текст або зображення. </A>

Наприклад:

<A HREF =http://upm/ipschool.spb.ru>активний текст або зображення. </A>

Можливо також організувати повідомлення по електронній почті:

<A HREF =mailto:адреса електронної скриньки > активний текст або зображення. </A>

Наприклад:

<A HREF =mailto:zmi2003@list.ru>активний текст або зображення. </A>

Можливо організувати посилання на іншу частину цього