Робота гуртка може бути спрямована на поглибленому вивченні окремих тем або розділів навчальної програми, до яких школярі виявили інтерес. Розглядаючи проблему вчитель планує роботу гуртка не менше двох занять на місяць. Індивідуальні інтереси дітей впливають на відбір об’єктів поглибленого вивчення, найбільш доцільних методів роботи, форм оцінки праці, поєднання теоретичних і практичних, репродуктивних і творчих завдань, групових та індивідуальних видів діяльності.

План складається на півріччя чи рік і обов’язково включає в себе суспільно корисну працю. План роботи гуртка може включати такі розділи:

1.Тема занять.

2.Форма занять

3.Дата проведення.

4.Зміст і методи фронтальної роботи.

5.Зміст і методи індивідуальної роботи.

6.Форма оцінки праці.

Орієнтовний план роботи географічного гуртка.

План роботи гуртка “Юні туристи - краєзнавці”

№

п/п | Тема заняття | Дата провед. | Виконавці

1.  

2.

3. 

4. 

5.

6.  

7. 

8. 

9. 

10. 

11.

12.  |

Настановні збори членів гуртка. Вибори активу, старости гуртка. Погодження з гуртківцями плану роботи гуртка

Туристські традиції (історія і культура туризму)

Туристсько – краєзнавчі можливості рідного краю. Пам’ятки історії, культури і природи

Господарські досягнення рідного краю. Новобудови. Відомі особистості

Топографія для туриста. Вивчення топографічних карт.

Підготовка і проведення одноденного походу за маршрутом, позначеним на топографічній карті своєї місцевості

Практичне заняття на місцевості. Окомірне знімання місцевості

Орієнтування на місцевості за різними об’єктами природи. Перегляд діафільму (відеофільму)

Підготовка і проведення з учнями 5-х класів краєзнавчої вікторини “Люби і знай свій рідний край”

Підготовка до багатоденних походів. Придбання та ремонт туристичного обладнання

Тактика багатоденного туристичного походу

Вибір та обговорення маршруту туристичного походу    |

вересень

вересень 

жовтень 

жовтень 

листопад  

листопад 

грудень 

січень 

лютий 

лютий

березень   |

керівник

гуртка

керівник

керівник

гуртківці 

керівник 

керівник 

керівник

актив 

керівник 

керівник 

гуртківці

керівник

керівник

керівник

гуртківці

Вчитель повинен ретельно готуватися до заняття в гуртку. Воно повинно бути цікавим і мало подібним на урок. Робота в гуртку передбачає активну роботу самих учнів, їх ініціативу і вільне спілкування з вчителем.

Для якісної організація роботи гуртка та допомоги учителю на першому організаційному занятті обирають голову, заступників, секретарю, редколегію гуртка. Якщо гурток має секції , то обирають голів секцій.

Секції можуть бути таких напрямків: історія географічних відкриттів, вивчення окремих країн світу, моря і океани, цікава географія, туристсько – краєзнавча ,тощо.

Важливими формами роботи гуртка є проведення позакласних читань, перегляд відеофільмів, телепередач , конференцій на географічні теми. 

Література

1.Семакин Н.К. Внеклассная работа по географии. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1979.-180с.

2.Середа В.И. Система внеклассной работы по географии в средней школе.- М.: Просвещение,1972.-120с.

3.Баринова И.И. и др. Внеурочная работа по географии.- М.: Просвещение, 1988.-157с.

4.Тетерський Т.Б., Янко М.Т. Методика позакласної роботи з географіїх.- К.: Рад.шк., 1974.

5.Бурдейний П.А.Географічні вечори в школі.- К.: Рад. шк.,1972.

6.Бороздинов Н.М. Географические кружки в школе..- М.: Просвещение, 1970.

Організація роботи групи продовженого дня

Режим роботи групи продовженого дня

Група продовженого дня є однією із форм виховання дітей і допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання, поєднання навчально-виховної роботи на уроках і в позаурочний час. Вона забезпе-чує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, мораль-ний, естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для організації продуктивної праці, відкриває можливості все-бічного виявлення і розвитку індивідуальних, здібностей, запи-тів та інтересів дітей.

Успішна робота продовженого дня залежить не тільки від того, наскільки цілеспрямовано спланована робота, але й на-скільки правильно організований у ній режим. Від раціонально-го, з точки зору педагогічної і гігієнічної побудови, режиму за-лежить підвищення успішності, збереження достатньої праце-здатності і попередження втомлюваності учнів. Дотримання упродовж тривалого часу правильного режиму сприяє зміц-ненню здоров'я, створює життєрадісний настрій і підвищує працездатність школярів. Неухильне дотримання режиму ви-ховує в учнів такі цінні якості як дисциплінованість, акуратність, організованість.

Правильне чергування в режимі дня праці і відпочинку в свою чергу сприяє збереженню в дітей найвищої працездатності.

Режим дня в групі повинен відповідати психолого-педагогічним, гігієнічним і віковим особливостям учнів і сприя-ти перетворенню в єдиний гармонійний процес навчально-виховну роботу, відпочинок і трудову діяльність школярів.

При плануванні режиму роботи групи продовженого дня необхідно врахувати такі вимоги:

- відповідність режиму віковим особливостям школярів;

- педагогічне забезпечення чергування режимних момен-тів;

- раціональний розподіл часу на навчання, харчування, відпочинок, позакласні і позашкільні заходи, в тому числі максимальне перебування дітей на свіжому повітрі;

- чітку організацію роботи дитячого колективу, єдність ви-мог до дітей і контроль за їх діяльністю.

Орієнтуючись на рекомендовані режими і беручи до уваги місцеві умови (черговість проведення годин дозвілля і прогу-лянок на території школи, час роботи загально-шкільних гуртків і секцій), вихователь розробляє режим конкретної групи про-довженого дня, враховуючи пропозиції вчителів, побажання батьків.

Після уроків учням пропонується перебувати на свіжому повітрі 30-60 хв.

Обід - 30 хв.

Прогулянки, ігри, суспільне корисна праця - 1,5-2 год.

Полуденок - 10 хв.

Самопідготовка -1-1,5 год.

Робота в гуртках, заняття за інтересами - 1-1,5 год.

Режим дня є законом життя і діяльності всього педагогічно-го та учнівського колективів школи. Психолого-педагогічне значення режиму полягає в тому, що він забезпечує чітку орга-нізацію життя і діяльності педагогів і учнів, виробляє в них (від-повідний стереотип, сприяє піднесенню якості всієї навчально-виховної роботи.

Дбаючи про виконання режиму, слід пам'ятати, що зайва регламентація діяльності вихованців стримує їх ініціативу й самодіяльність. Діти повинні мати час побути на самоті або в невеликому колі друзів.

Режим дня учнів не може бути постійним, він динамічний, і як динамічне саме життя школи. Періодично, залежно від змін місцевих умов, удосконалення навчально-виховного процесу, педагоги переглядають раніше вироблений режим.

Правила внутрішнього розпорядку складають на основі за-гально-педагогічних вимов до організації і проведення навча-льно-виховної роботи, місцевих умов і можливостей.

Організація навчально-виховного процесу

Педагогічний досвід роботи переконує, що всі елемента щоденного плану можна сконцентрувати по таких етапах, які можна щоденно конкретизувати різними