по-друге, як діяльну проекцію середовища, в якій особистість знаходить та ідентифікує своє «Я», як доповнення людської екзистенції; по-третє, як процес формування образу особистості «за подобою» зі значними для неї об' єктами.
З точки зору суспільних потреб, освіта - це спосіб формування майбутнього нації. Освіта є не тільки вирішальним чинником економічного розквіту, але і основою духовної безпеки людини в суспільстві. Основний підсумок освіти в його якісній площині - освіченість як певна сукупність соціальних і культурних особливостей суб' єкта (суспільства в цілому, групи, особистості), ступінь засвоєння ними соціально-історичного досвіду. Висока культура народу - гарантія майбутнього розквіту, застава того, що народ може одного разу піднятися з колін, навіть у неможливих умовах нестатків і кризи, створити сприятливі умови існування, зайняти своє місце в світовій спільноті. Тільки освіта здатна вивести Україну на якісно новий рівень як в економіці, так і в культурному розвитку. Головна небезпека української системи освіти в тому, що вона розвиває тільки алгоритмічний і репродуктивний типи свідомості, а не творчо- активний. Частково недолік має структурований характер - це не творче, а механічне витлумачення сучасної глобальної моди - Болонського процесу.
ЛІТЕРАТУРА
Антология педагогической мысли христианского Средневековья. - М., 1994.
Аристотель. Политика. Метафизика. Аналитика. - Москва - Санк-Петербург: «Эксмо», 2008.
Гадамар Г.-Х. Истина и метод. - М., 1988.
Гегель Г.В. Философская пропедевтика // Гегель Г.В. Роботы разных лет. - Т. 2. - М., 1971.
Геращенко И.Г. От монолога - к школе диалога культур // Народное образование. - 1993. - № 1.
Гіденс Е. Соціологія / Пер. з анг. - К.: «Основи», 1999.
Джеймс У. Психология. - М., 1991.
Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. - К.: «Час-Крок», 2006.
Коган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. - Л., 1991.
Корчак Я. Педагогическое наследие. - М.: Просвещение, 1991.
Кузин В.В., Никитюк Б. А. Очерки теории и истории интегративной антропологии. - М., 1995.
Сарт Ж.-П. Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии. - М.: Республика, 2002.
Слилзер Н. Социология. - М., 1994.
Сотэр М. Ж.-Ж. Руссо // Перспективы образования. - 1992. - №1-2.
Социологическая энциклопедия в 2-х ч. - М., 2003.
Френс С. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1990.
Штейнер Р. Очерк тайноведения. - Л.: Эго, 1991.
Habermas Y. The theory of communicative action. - Vol. 1. - Bolton, 1984.
McCelland D.C. The Achievement Society. - New York: Van Nostrand, 1961.
Power E. Philosophy of Education. - N.Y., 1992.
Skiner B.F. The behaviour of organisms: an experimental analysis. - N.Y., 1938.