Реферат на тему:
Використання елементів гри на уроках математики
Збільшення розумового навантаження на уроках математики заставило задуматися на тим, як підтримати в учнів цікавість до матеріалу, що вивчається, та активність протягом всього уроку. Поява інтересу до математики в учнів залежить від методики викладання і від того, наскільки вдало буде поставлена навчальна робота. Потрібно домагатися, щоб на уроках кожен учень працював активно та із задоволенням, і використовувати для цього різні способи для розвитку пізнавальної допитливості. Особливо важливою є така дія для підліткового віку. Коли формуються певні нахили до того чи іншого предмету, і тому в даний період треба розкривати всі сторони привабливості математики.
Немаловажна роль відводиться дидактичним іграм на уроках математики – сучасному методу навчання і виховання.
Як показує педагогічна практика і аналіз педагогічної літератури, до недавнього часу гру використовували лише на заняттях математичного гуртка та проведенні математичних вечорів, а можливості використання ігр в навчальному процесі недооцінювалося.
Сучасна дидактична показала можливості ефективної організації взаємодії вчителя і учнів під час використання ігр на уроці.
Гра – це творчість, гра – це праця. В процесі гри в дітей виробляється звичка зосереджуватися, думати самостійно, розвивати увагу, зосередженість, а також колективізм.
Захопившись грою, діти не помічають, що вчаться: пізнають, запам’ятовують нове, орієнтуються в нестандартних ситуаціях, поповнюють запас уяви, понять, розвивають фантазію. Навіть пасивні діти включають в гру з великим бажанням, прикладаючи всі зусилля, щоб не підвести товари шині по команді чи групі.
Під час гри діти дуже уважні, зосереджені і дисципліновані.
Ігри добре вживаються з “серйозним” навчанням. Включаючи в урок елементи гри, робить процес учіння цікавим, створює в дітей робочий настрій, полегшує подання труднощів в засвоєнні навчального матеріалу.
Різні ігрові ситуації, за допомогою яких розв’язується те чи інше розумове завдання. Підтримує і підсилює цікавість учнів до даного предмету.
Гра повинна розглядатися як величезний не замінимий важіль розумового розвитку дитини.
Дидактична гра – не самоцільне на уроці, а засіб навчання і виховання.
Гру не можна ототожнювати забавою, не слід розглядати як дію, що приносить лише задоволення ради задоволення. На гру потрібно дивитися як на вид творчої діяльності з тісним зв’язком з іншими видами навчальної роботи.
В терміні “дидактична гра” підкреслюється її педагогічна спрямованість, відображується різновидність застосування.
Гру широко використовують як засіб навчання, виховання та розвитку.
При організації гри з математичним змістом необхідно продумати наступні:
Мета гри. Які уміння і навички з математики засвоять учні в процесі гри? Якому моменту гри потрібно надати особливого значення? Яку виховну межу буде поставлено при проведенні гри?
Кількість учасників гри.
Кожна гра потребує відповідно мінімального або максимального числа учасників.
Які дидактичні матеріали і засоби будуть використані під час гри?
Як з найменшою затратою часу ознайомити учнів з правилами гри?
На який час буде розрахована гра?