Показуючи свою руку, вчи-тель каже: "Oh, something is wrong with my foot." Учень вип-равляє: "With your hand, teacher." Та вчитель продовжує: "I don't hear, something is wrong with my nose" (показує на своє вухо). Діти сміються, оскільки вони вже знають ці слова. Далі роль ведучого виконує учень, який по черзі звертається до однокласників. Під час діало-гу решта учнів рахують до де-сяти. Якщо гравець не відповість до кінця цього рахунку, він вибуває з гри, а якщо його відповідь правильна, він стає ведучим. Гра продов-жується, доки не залишиться один учень, тобто переможець.

12. HOW MANY PAGES?

На столі вчителя — кілька гарних книжок. Він запитує:—

How many pages are there in the book?

Pupil 1: There are three hundred and fifty pages.

Teacher: No, less.

Pupil 2: Three hundred.

Teacher: Less.

Pupil 3: Two hundred and fifty.

Teacher: More.

Pupil 4: Two hundred and eighty.

Teacher: That's right.

Приз тому, хто правильно відгадає — право першим по-дивитися книжку.

13. PANTOMIME

Гру проводять на закріплен-ня лексики з теми "Ранок шко-ляра". Група дітей розміщуєть-ся біля дошки і кожен з них же-стами та мімікою імітує якусь дію.

Teacher: Guess what each pupil is doing.

Pupil 1: This boy is doing his morning exercises.

Pupil 2: That girl is washing her face.

Pupil 3: This boy is putting on his red scarf.

14. FAMILY

Учень виходить із класу, а вчитель говорить кожному з 5—6 учнів, хто з них буде фа-ти яку роль (матері, батька, сина тощо) і пропонує кожно-му чимось зайнятися.

Учень повертається і, див-лячись на дітей, відповідає на запитання: Who are they? What are they doing?

15. CLOTHES

Учитель дає учню 7—8 малюнків із зображеннями предметів одягу, і той пока-зує їх класу, називаючи предмети англійською мо-вою.

Потім він загадує один із предметів одягу, а діти, по черзі ставлячи запитання, намага-ються здогадатися про загаданий предмет.

16. WHO IS THE FIRST?

Гру проводять під час по-вторення лексики. Кожен учень повинен мати аркуш із намальованим на ньому лан-цюжком квадратиків. Крім цього, учні повинні мати набір картонних квадратиків із напи-саними на них літерами абет-ки (по кілька квадратиків з кожною літерою).

Вчитель називає слово ук-раїнською мовою або показує малюнок із зображенням яко-гось предмета. Учні вимовля-ють слово англійською мовою, потім заповнюють свій ланцю-жок квадратиків літерами з на-бору, які складають це слово.

Гру можна продовжити, якщо дати завдання скласти речення з цим словом. Пере-можцем вважається учень, який виконав завдання пер-шим.

17. MY AUNT WENT TO TOWN

Вчитель пояснює, що учні повинні доповнити фразу Му aunt went to town and bought... словом, що позначає предмет шкільного вжитку або предмет одягу.

Pupil 1: My aunt went to town and bought a book.

Pupil 2: My aunt went to town and bought a book and a bag.

Pupil 3: My aunt went to town and bought a book, a bag and a ruler.

Якщо учень допустив по-милку або не сказав "свого" слова, він вибуває з гри.

18. MEMORY GAME

Вчитель просить учнів зга-дати слова з якоїсь пройденої теми. Учень вимовляє слово, інший повторює його і додає своє і т. д.

Pupil 1: A chair.

Pupil 2: A chair, a picture.

Pupil 3; A chair, a picture, a curtain.

Учень, який допустив по-милку, вибуває з гри.

19. TIME

Гра має кілька варіантів.

а) Беруть макет годинника зі стрілками, що рухаються. Пересуваючи стрілки, вчитель по черзі запитує в учнів з обох команд: What time is it now? За кожну правильну відповідь ко-манда одержує один бал.

б) Вчитель починає роз-повідь, але не закінчує останнє речення. Наприклад: / have a friend. Her name is Anna Petrenko. She gets up at... (учитель ставить стрілки на 7 годин. Учень по-вторює останнє речення і за-кінчує його словами seven o 'clock in the morning. Якщо він поми-лився, команда одержує мінус. Виграє та команда, гравці якої допустили менше помилок.

в) Вчитель ставить стрілки годинника на 7:15 і просить кожного учня сказати, що він та його батьки звичайно роблять у цей час. Наприклад:

Pupil 2: І open the window and do my morning exercises at 7:15.

Pupil 3: My mother lays the table at 7:15.

г) За допомогою макета го-динника можна повторювати або закріплювати вживання дієслів у майбутньому або минулому часі. Учитель, пересу-ваючи стрілки годинника, за-питує: "What did you do yesterday at half past four? What will you do on Tuesday at a quarter to 5?"

20. CROSSING THE RIVER

На дошці схематично зоб-ражено струмок. Дві команди переходять через нього в різних місцях по камінцях, які умов-но позначені квадратами (по 10 квадратів для кожної команди). Щоб ступити на камінець, у кожен квадрат треба вписати слово з пройденої теми.

Якщо слово написано не-правильно або воно не відпові-дає заданій темі, команда втра-чає право на хід. Виграє та команда, яка швидше перейшла через струмок.

ФОНЕТИЧНІ ІГРИ

Ці ігри повинні:—

тренувати учнів у вимов-лянні звуків англійської мови;—

навчати їх виразному читанню.

На початковому етапі на-вчання англійської мови фоне-тичні вправи у формі гри ре-комендується проводити на кожному уроці протягом 5—6 хвилин.

21. PROVERBS

1 . Many men, many minds.

2. Men may meet but mountains never greet.

3. Two heads are better than one.

4. There is no place like home.

5. While there is life, there is hope.

6. First think then speak.

7. Never put off till tomorrow what you can do today.

8. A friend in need is a friend indeed.

9. A man can die but once.

10. Live and learn.

22. BE