Спостерігаючи за птахами, які з'являються на ділянці дитя-чого садка або поблизу від нього, встановлюють приліт граків і ластівок.

Прищеплення дітям трудових навичок. У сільській місцевості для ознайомлення дітей із сільськогосподарською працею проводять екскурсію в поле, на город або в сад, щоб показати підго-товку землі до сівби, сівбу, садіння дерев.

У міських умовах організовують екскурсію в парк, сквер або на бульвар чи виводять дітей на земельну ділянку дитячого сад-ка. Під час екскурсій навчають дітей бережно ставитись до насаджень і посівів.

Коли працівники дитячого садка скопують землю на городі, діти беруть участь у підготовці грядок. Для цього групу ділять на дві підгрупи. Одній з них дають лопати, другій — граблі.

Дітей першої підгрупи треба поставити так, щоб, копаючи, вони могли відступати назад. Взявши велику лопату, треба показати, як правильно тримати її, як копати (наступити ногою на металеву частину, підняти нею землю і скинути).

Друга підгрупа йде слідом за першою. їй треба нагадати, як тримати граблі (не піднімати високо, не махати ними), як розпушувати землю (рівномірно прочісувати її, розбиваючи грудки).

У процесі роботи треба підходити до дітей, які не справля-ються з нею, і показувати їм, що треба робити. Через 10—15 хв. треба робити перерву, після якої діти обмінюються знаряддям праці.

Наводимо план заняття, мета якого прищепити дітям трудові навички, пов'язані із сівбою.

1.5. Методика ознайомлення дітей з сезонними змінами влітку в ДНЗ

Молодші групи. Зміст програми. Програма передбачає, щоб діти дістали чуттєві уявлення про літні явища в природі (жарко, багато квітів, літають метелики, стрибають жаби); навчились називати одне-два дерева, кілька рослин у своєму квітнику, на луці або в лісі, фрукти і овочі; привчались поливати квіти на клумбах і береж-но ставитись до них.

Спостереження за явищами в неживій природі. Під час прогулянок вихователь продовжує звертати увагу дітей на погоду (світить сонце — жарко, йде дощ, вітер).

Улітку діти майже весь час проводять на повітрі. Це дає можливість провести на ділянці дитячого садка багато ігор і спостережень.

Роздавши дітям пісочники і лопаточки, організовують гру з піском. Пересипаючи його, припліскуючи лопаточкою, діти засвоюють, що сухий пісок розсипається, що «пиріжки» можна робити тільки із сирого.

Для ігор з водою на ділянку виносять миски або ставлять на підставки ночви. Тут діти миють камінці, пускають човники, наливають воду в пляшечки, спостерігають, що вода розливаєть-ся і її можна налити в посуд. Під час поливання грядок і клумб діти знову спостерігають, як біжать струминки води з поливаль-ниці.

Так вони ознайомлюються з деякими властивостями твердих і рідких природних тіл.

Ознайомлення з явищами в живій природі. Щоб збагатити уявлення дітей про рослини, вихователь кілька разів протягом літа оглядає з дітьми земельну ділянку, привертає їх увагу до квітника, городу і саду, показуючи появу квіток і плодів, ріст рослин.

Наприклад, коли з'являться перші квітки, вихователь, звертаючись до дітей, називає рослину: «Дивіться, яка красива квіт-ка. Якого вона кольору? Це маргаритка. А де ще маргаритки?». Наступний огляд квітника проводять, коли зацвітуть гвоздики, нагідки та інші рослини.

Оглядаючи земельну ділянку, можна використати іграшки (плюшевого ведмедика, ляльку). Це вносить ігровий момент у заняття і підвищує інтерес дітей до нього.

Влітку більшість дитячих садків виїжджає на дачу. Діти дістають можливість часто бувати в лісі, на луці і повніше сприймати природу, ніж у місті.

З рослинами лук і лісу дітей ознайомлюють так само, як і з рослинами квітника.

Вихователь доручає дітям зібрати квіти, показуючи при цьому, як їх треба рвати, щоб зробити букет або сплести вінок. Щоб навчити дітей розрізняти квіти, одним з них пропонують зробити букети з білих квітів, іншим — з жовтих, третім — із синіх. Діти з букетами різного кольору стають в окремі кружки, водять хороводи і співають.

Під час збирання квітів звертають увагу дітей на метеликів, які літають, та жуків, що повзають по рослинах.

На одній з прогулянок, коли достигнуть суниці, вихователь, знайшовши стиглу ягоду, показує її дітям і говорить: «Ось суничка, червона ягода, її можна їсти. Як називають цю ягоду? Якого вона кольору? Знайдіть у траві таку саму ягоду».

Коли діти принесуть ягоди, пропонують ще. раз розглянути їх і повторюють наведені вище запитання. Потім дітям пропонують понюхати ягоди і з'їсти.

На березі водойми або на лісовій доріжці можна побачити лобу. Треба назвати її і розглянути з дітьми: як вона сидить, стрибає. Можна запропонувати дітям, щоб вони показали, як стрибає жаба, і проспівати з ними пісеньку: «Ось стрибає жаба вздовж доріжки, витягає смішно довгі ніжки».

Праця на земельній ділянці. На городі і в квітнику діти дру-гої молодшої групи за допомогою вихователя поливають овочі і квіти. Якщо вихователь, даючи щодня доручення, називає рослини: «Коля сьогодні поллє братки, Ніна поллє нагідки»,— розрізнення дітьми квітів закріплюється. Закінчують поливати дорослі, бо діти ще не можуть самі добре полити.

В міру достигання овочів і ягід вихователь показує дітям, як треба їх збирати.

Збирання першого врожаю редиски — велике свято для дітей. Кожній дитині треба відвести невелику діляночку на грядці, показати, як висмикувати цей коренеплід, куди складати.

Середня група. Зміст програми. За програмою вимагається підвести дітей до початкового поняття про літо (сонце дуже гріє,