Увагу дітей другої групи при-вертають до листків, які з'явились на деревах. Вихователь обереж-но нахиляє гілку, щоб діти могли роздивитись її. «Що виросло на гілках дерев?»— запитує він. «Який колір листків? Скільки їх?».

Привівши дітей на луку або в інше місце, де вже цвітуть кульбаби, вихователь говорить: «Погляньте на землю: що це на ній виросло? Ця красива квіт-ка називається кульбабою. Як називається ця квітка? Якого вона кольору? Понюхайте квітку». Пізніше, коли розвинуться плоди, діти ще раз розглядають кульбабу, дмуть на неї, спостерігають, як розлітаються її сім'янки з парашутиками.

Спостереження за жуком. Найзручнішим об'єктом для ознайомлення маленьких дітей з жуком є жуки-солдатики або сонеч-ка семикрапкові, які приваблюють дітей яскравістю надкрил. Крім того, сонечко семикрапкове — дуже спокійний жучок, і діти можуть простежити спочатку на руці вихователя, а потім і на своїй, як він повзе, а потім, піднявши крила, летить. Дітям треба показати, як брати жука, щоб не пошкодити його.

Спостереження за птахами. Під час прогулянок треба при-вчати дітей слухати голоси птахів. Найзручніше починати слуха-ти ті види, які найчастіше зустрічаються і відомі дітям, напри-клад горобців. Навесні, коли горобці починають пожвавлено літати і цвірінькати, дітям пропонують тихо постояти і послу-хати їх. Спочатку вихователь сам наслідує спів птахів: «Цвінь-цвірінь, цвірінь-цвінь-цвінь», а потім пропонує зробити це дітям. Якщо це час від часу повторювати, діти навчаться слухати і тих птахів, яких не бачать.

Під час одного із спостережень за горобцями увагу дітей звертають на те, як ці птахи пересуваються по землі.

Праця в кутку живої природи і на земельній ділянці. Продов-жується виховання в дітей другої групи навичок догляду за рос-линами і тваринами: під наглядом дорослих вони поливають кім-натні рослини і годують риб. Вихователь постійно стежить за тим, щоб діти бережно ставились до всіх живих об'єктів.

На земельній ділянці діти другої молодшої групи з допомо-гою вихователя садять цибулю, висівають велике насіння (горо-ху, настурції) і поливають грядки.

Висівання проводять з невеликими групами дітей. Вихова-тель дає їм цибулини або велике насіння (гороху, бобів, редис-ки), називає його і показує, як покласти цибулину або насінину в приготовлені для них у борозенці ямки. Насіння треба давати без проростків, тому що діти цієї групи можуть їх ненароком зламати.

Середня група. Зміст програми. Програмою передбачено нагромадження дітьми конкретних уявлень про весняні зміни в природі і встановлення зв'язку між ними (наприклад, сонце гріє сильніше, сніг тане, біжать струмки, з'являється трава, на гілках дерев розпус-каєтеся листя).

Діти повинні розпізнавати 2—3 дерева з тих, що ростуть поблизу (ялина, тополя, береза, сосна або інші дерева), спостерігати за жуком і метеликом (зовнішній вигляд, рухи).

Дітей вчать садити цибулю, висівати велике насіння, поливати грядки.

Ознайомлення з явищами в неживій природі. Напровесні вихователь обходить з дітьми земельну ділянку, звертаючи їх увагу на зміни, що відбуваються в природі. «Дивіться, діти,— говорить він,— раніше тут було багато сні-гу, а зараз зовсім мало. Куди ж він подівся?».

Діти молодших груп на це запитання звичайно відповідають: «Нема його», «Пропав», «У землю пішов», «У водичку пішов». У середній групі завдяки нагромадженому досвіду діти можуть встановити такий зв'язок: «Розтанув, тому що сонце гріє силь-ніше» або «Розтанув від сонця, і вода струмками у річку збігла».

Вихователь пропонує дітям послухати, як дзвенять краплі, дзюрчать струмки, потім запитує: «Звідки з'явилися струмки?»; «Швидко чи повільно вони біжать?».

Закінчити екскурсію можна грою. Діти пускають на струмки човники, виготовлені з паперу, кори, сірникових коробок, і сте-жать, куди і як вони пливуть, які з них рухаються швидше.

Під час щоденних прогулянок вихователь звертає увагу дітей, на хмари і колір неба.

Ознайомлення з явищами в живій природі. На початку весни звертають увагу дітей на те, що на ділянці дитячого садка з'яв-ляється трава, на деревах і кущах розвивається листя.

Наприкінці весни проводять невеликі екскурсії в найближчі ліс, парк, поле і луки. Тут діти спостерігають за різними рослинами, метеликами і жуками.

Під час екскурсії в парк вихователь ознайомлює дітей з кількома видами дерев. Підійшовши, наприклад, до берези, він нази-ває її, пропонує дітям доторкнутись до кори, відмічає, що вона гладенька, запитує, чи багато на гілках листків, якого вони роз-міру. Після цього проводять гру «Стань під березою». Діти за сигналом вихователя повинні знайти це дерево і стати біля нього. Так само ознайомлюють дітей і з іншими деревами.

Під час щоденних прогулянок або невеликих екскурсій вихователь, звертаючи увагу дітей на метеликів, які літають або сидять на квітках, пропонує простежити за їх крильцями при літанні та пересуванні по квітках.

Під час цієї ж екскурсії діти знаходять жуків (сонечок семикрапкових), кладуть їх на долоню черевцем догори і розглядають маленьку голову, вусики і ніжки; потім спостерігають, як жук повзе, як перед польотом піднімає і розправляє свої крила.

Праця на земельній ділянці. Дітей вчать садити цибулю на грядці і висівати велике насіння (редиски, гороху).

Перед тим як приступити до садіння цибулі вихователь розставляє дітей з двох боків грядки, дає їм трохи пророслі цибулини й пропонує розглянути їх і знайти росток. Потім він пока-зує і розповідає, як треба садити, звертаючи увагу дітей на те, що росток і частину цибулини біля нього засипати землею не слід. Після цього діти садять цибулини в заздалегідь підготовлені на грядці ямки. Вихователь разом з дітьми