перетворились на "лю6имчиків". Симпатія до талановитих ні в якому разі не повинна відбиватись на заняттях з менш обдарованими. Байдужість педагога учень швидко відчує, а це може привести до того, то учень втратить бажання працювати над своєю спеціальністю.
"Дитина – іноземець, вона не розуміє мови, не знає напрям-ку, вулиць, не знає законів, звичаїв. Часом сама хоче роздивитись, а коли важко – просить вказівки й поради. Потрібен гід, який ґречно відповість на запитання. Поважаймо її незнання".
/Януш Корчак/.
Отже, засоби і метода впливу на учня повинні бути наслід-ком його глибокого вивчення. Таким чином ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАННЯ – це
- організація навчального процесу, з якої вибір способів, темпу навчання здійснюється з урахуванням індивідуальних відмінностей учнів, рівня розвитку їхніх здібностей до учня.
- система виховних і дидактичних заходів, що відповідають меті діяльності й пізнавальним можливостям одного учня на рівні його потенційних можливостей.
- будь-які можливі спроби врахування індивідуальних особливос-тей учнів варіювання темпу навчання, зміна методів навчання, корегування мети навчання, критеріїв визначення рівнів успіш-ності тощо.
- удосконалення самостійної роботи учнів відповідно до їхніх індивідуальних здібностей.
- приватний випадок диференціації, який полягає в евристичному
підході до навчання деяких учнів, у використанні нестандарт-них, можливо авторських, методик.
Наведені поради визначають лише загальний напрямок робо-ти педагога е справі вивчення індивідуальних особливостей учня. Вони не є вичерпними і універсальними.
Вчителям треба пам’ятати, об’єктом їх діяльності є дитина, яка відзначається великою динамічністю дій і почуттів, складніс-тю і різноманітністю внутрішнього світу.
Вчителям доводиться шукати найбільш раціональні шляхи досягнення мети, виявляти винахідливість, вміти індивідуально підійти до кожної дитини, врахувати їх психологічні та індивідуальні особливості.
"...Насамперед добре вивчіть ваших вихованців, бо ви, без сумніву, зовсім не знаєте їх..."
Ж.Ж.Руссо
Використана література
І. "Слово про вчителя" Упорядник і автор вступу О. Т. Губко Київ "Радянська школа", 1985 рік.
2. Лозниця Б.С. "Психологія і педагогіка: основні положення" Київ, "Екс Об" , 1999 р.
3. Тимченко А.В., Шапар В. Б., МВ лабіринтах, психології особистості "Харків, "Прапор" 1997 р.
4. Ф. Діпс "Мистецтво гри на баяні" Москва, "Музика", 1985 р.
5. І.Алексєєв "Викладання гри на баяні".
Київ. Видавництво образотворчого мистецтва і музичної літератури", 1957р.
6. В. Сухарєв "Психологія інтелекту" Донецьк, "Сталкер" 1997 р.
7. Н. Любомудрова "Методика навчання гри на фортепіано" Москва, "Музика", 1982 р.
