організовувати простір – створювати багатопланові малюнки, виділяючи передній, задній і середній плани. Для передачі глибини простору використо-вувати елементи лінійної перспективи («Стежинка, що веде вдалину»).

Можна запропонувати інші теми малюнків, які підказували б дітям викори-стання того чи іншого виразного засобу композиції: «У лісі народилася яли-ночка», «Гарний метелик на луці», «Моя улюблена іграшка», «Летять парашути», «Машина везе деревця для висаджування їх у сквері», «Птахи відлітають», «Зимові розваги», «Біля Вічного вогню» тощо.

Декоративне

Вчити створювати візерунки на нових геометричних формах – прообразах предметів (багатокутнику, розеті, трикутнику, овалі, ромбі), опредмечених формах (глечик, куманець, барильце тощо) за мотивами промислів народно-го декоративно-ужиткового мистецтва; заповнювати їх згідно з різними ком-позиційними типами візерунків (кути, сторони, середину, краї, зубці тощо) раніше засвоєними елементами, а також новими елементами: різними вида-ми мазків (подвійний, потрійний, вільний), лініями різної конфігурації (ламані, хвилясті, зигзагоподібні, спіралевидні) декоративними ягодами, квітами, ли-стям. Створювати візерунки за мотивами косівської та опішнянської кераміки; петриківського, хохломського та городецького розписів. Вчити змінювати си-лу натиску на пензлик, малювати пензликами різної величини, патичком, пальцями; накладати одну фарбу на іншу, отримувати відтінки, нові кольори, малювати як на площинних формах, так і на об'ємних іграшках, виліплених із глини.

Додаток Б

ЛІПЛЕННЯ

Предметне

Вчити дітей ліпити комбінованим способом, оволодівати прийомами поділу глини на непропорційні частини; прийомами роботи пальцями. Надавати шмат-ку глини вихідну форму; перетворювати в художній образ згідно з задумом; оволодівати прийомами міцного скріплення. Передавати будову образу, пропорційне співвідношення між частинами, характерні ознаки образу. Зобра-женням однієї з фаз руху передавати враження руху.

Діти ліплять «Ведмедика», «Собачку», «Білочку», «Декоративного баранця», «Козлика», «Дівчинку в зимовому одязі», «Куманець», «Глечик» тощо.

Сюжетне

Вчити створювати сюжетні композиції з двох-трьох фігур, розміщувати їх на підставці, виліпленій з того ж матеріалу, зображувати дію за змістом ком-позиції, створювати елементарну жанрову скульптуру за мотивами скульп-тури малих форм. Діти можуть виліпити такі сюжети: «Машенька і ведмідь», «Котик і півник», «Лисичка та журавель» тощо.

Декоративне

Вчити прикрашати виліплені образи дрібними елементами (наліпами), ви-бирати візерунок стекою; ліпити декоративних птахів, звірів, декоративний по-суд; створювати образи за мотивами народної глиняної іграшки; ліпити деко-ративні пластини, використовуючи різноманітні способи: прикрашати пласти-ну наліпами з готових елементів, силуетними зображеннями, вибирати глину по контуру зображення (контррельєфні пластини).

Додаток В

АПЛІКАЦІЯ

Предметна

Для створення художніх образів у аплікації вчити використовувати більш складну техніку вирізування – симетричне вирізування з паперу, складеного в чотири рази, для отримання кількох однакових симетричних форм; симетрич-не вирізування для отримання образу, симетричного в своїй основі, з паперу, складеного навпіл; симетричне вирізування з паперу, складеного гармошкою, для отримання фризів, гірлянд (образів, з'єднаних між собою); симетричне вирізування з паперу квадратної форми, складеного в три-чотири рази, для от-римання симетричних образів, частини яких розміщені навкруги центра.

Силуетне вирізування – створення образу з цілого аркуша паперу: вирізу-вання по узагальненому чи заздалегідь промальованому контуру.

Створення конструктивних аплікацій з цілого аркуша паперу (самостійне планування роботи і виготовлення деталей для наміченого образу). Теми, які діти можуть реалізувати в аплікації: «Проліски», «Тюльпани», «Листок акації», «Ракета», «Ялинка», «Глечик», «Ведмедик», «Хоровод», «Алея дерев», «Гірлян-да квітів», «їжак», «Рибка», «Слон», «Курочка», «Жабка», «Білочка», «Вантажний автомобіль» тощо.

Створюючи образ в аплікації, діти оволодівають технікою викладання обра-зу на площині паперу, що виступає фоном, та технікою наклеювання.

Вчити викладати зображення згідно з законом про композиційну рівновагу: дотримуватися послідовності викладання (спочатку викладається основна ча-стина образу, потім другорядні та деталі); розміщувати зображення в центрі аркуша, слідкувати, щоб створений образ не торкався жодної з сторін.

Під час наклеювання вчити дітей дотримуватися поетапності процесу; пе-ревернути фігурку білою стороною догори, нанести клей від середини фігур-ки до країв, перевертати зображення двома руками, викладати на заздалегідь визначене місце.

Сюжетна

Вчити створювати сюжетні аплікації на всьому аркуші паперу (коли аркуш – одна площина) та багатопланові композиції, виділяючи задній, передній та середній плани; використовувати різноманітні способи композиційної вираз-ності: виділяти головний змістовий центр, передавати враження руху, ор-ганізовувати простір, користуючись елементами лінійної перспективи (пред-мети, що наближаються до лінії горизонту, зменшуються в розмірі, паралельні лінії на лінії горизонту сходяться в одній точці).

Послідовність викладання багатопланових композицій полягає в тому, що аркуш, на якому створюватиметься робота, береться за задній план, далі ви-кладається передній план, потім головний об'єкт зображення, середній план, а потім всі другорядні об'єкти і деталі.

Темами дитячих аплікацій можуть бути «Казковий будинок у лісі», «Снігу-ронька завітала до лісових звірят», «Їжачок готується до зими», «Рибки плава-ють в акваріумі», «У полі жито колоситься» тощо.

Декоративна

Вчити дітей створювати візерунки в аплікації за мотивами народного деко-ративно-ужиткового мистецтва, розміщувати візерунки із самостійно виріза-них елементів на різноманітних геометричних і опредмечених формах. Моти-вами для декоративних аплікацій може бути петриківський розпис, косівська, Васильківська та опішнянська кераміка; твори Марії Приймаченко, Ганни Со-бачко, Параски Хоми; українська вишивка, витинанки, писанки.

Додаток Г

КОНСТРУЮВАННЯ

З будівельного матеріалу

Вчити дітей використовувати в конструюванні нові деталі, кільця, арки, ко-нуси; будувати міцні споруди, робити складні перекриття, вміти замінювати одні деталі іншими, володіти способами міцного з'єднання пластин; будувати споруди на високих опорах; набути спеціальних умінь для спорудження конкретних образів. Будувати як за зразком, так і за умовою, а також створюва-ти образи за схемою і по фотографії.

Темами дитячих робіт можуть бути «Трамвай», «Судно», «Залізничний міст», «Міст для пішоходів», «Театр», «Палац» тощо.

З паперу

Вчити