критично обираючи музичні твори. Розвинута ініціативність в суспільно корисній діяльності як прояв соціальної активності. Спостерігаються стійка взаємодія зі старшими у вирішенні соціальних проблем та активна участь у музично-суспільному житті міста.
Середній рівень (СР) виявляється в ціннісних орієнтаціях, які можуть мати різну спрямованість (просоціальну та інколи асоціальну), періодичні прояви активної суспільної позиції. Самостійно нездатні до пошуку реалізації власних можливостей на користь соціуму. Інтерес до сучасної естрадної музики високий, однак недостатньо розвинене критичне мислення спричиняє обрання не завжди якісних музичних творів, що може провокувати розвиток негативних демонстрацій поведінки. Толерантність виявляється, проте вибірково (до друзів).
Низький рівень (НР) – соціальна поведінка час від часу може бути асоціальною, що характеризує нестабільність ціннісних орієнтацій та не завжди толерантне ставлення до представників різних субкультур (вікових, етнічних та ін.). Неусвідомлені суспільні пріоритети. Зацікавленість сучасною естрадною музикою низька, оскільки надається перевага важким стилям музики. Це негативно відбивається на соціальному розвиткові старшого підлітка, що виявляється в поведінкових відхиленнях та агресивному ставленні до соціуму. Власні можливості реалізують, зазвичай, в асоціальному середовищі.
Отже, варто відзначити, що до початку експерименту показники внутрішньосубкультурної толерантності (серед однолітків) і міжпоколінної (молодшого покоління до старшого) у старших підлітків виявлялися приблизно однаково стосовно один одного за рівнями: у експериментальній групі (ЕГ) за ціннісним критерієм на ВР – 25,4% і 28,2% відповідно, в контрольній (КГ) – 25,6% і 30,7%; на СР – 37,8%, 34,1% у ЕГ та 37,1%, 33,1% у КГ; на НР – 36,8%, 37,7% у ЕГ, а в КГ – 37,3%, 36,2%. У поведінковому критерії за тими ж показниками відсотки дещо вищі: в ЕГ на ВР – 39,2%, 36,4%, у КГ – 37,6%, 40,3%; на СР – 45,9%, 42,7% (ЕГ), 50,2% та 39,6% (КГ); на НР – 14,9%, 20,9% (ЕГ), 12,2% та 20,1% (КГ).
По завершенні впровадженої Програми в ЕГ позитивні зміни відбулися за обома критеріями: ціннісний критерій: на ВР толерантність до однолітків виявили 37,2% старших підлітків, а до дорослих – 36,9%; на СР відповідно – 49,3% та 34,9%; на НР – 23,5%, 28,2%. У КГ відбулося незначне поліпшення результатів на середньому та низькому рівнях. За поведінковим критерієм у ЕГ зросла кількість респондентів на ВР – 49,4%, 56,2%; на СР – 50,6% і 42,0%; на НР – 0% та 1,8%. Що стосується КГ, то значних змін не відбулося.
Щодо толерантного ставлення старших підлітків до представників інших національностей, то отримані результати виявились найвищими, порівняно з іншими показниками. «До» експерименту ВР – 43,4% старших підлітків, СР – 30,3%, НР – 26,3% у ЕГ за ціннісним критерієм, а «після»
ВР – 54,4%, СР – 28,9%, НР – 16,7%. У КГ на ВР кількість старших підлітків зменшилася на 5,4%, на НР – на 0,7%, а на СР зросла на 2,8%. За поведінковим критерієм у ЕГ «до» експерименту: ВР – 34,3%, СР – 42,2%, НР – 23,5%; «після» – 51,8% (ВР), 45,6% (СР), 2,6% (НР). У КГ після експерименту відбулися зрушення до підвищення, проте незначні.
За останнім показником соціальної активності отримані такі результати. За ціннісним критерієм у ЕГ «до» експерименту: 31,5% (ВР), 48,2% (СР), 20,3% (НР); «після» – 43,7% (ВР), 44,2% (СР), 12,1% (НР). За поведінковим критерієм «до» експерименту: 20,8% (ВР), 31,5% (СР), 47,7% (НР); «після» – 38,9% (ВР), 39,6% (СР), 21,5% (НР). У КГ як «до», так і «після» експерименту значних змін не сталося.
Таким чином, зважаючи на проведену соціально-педагогічну діяльність по впровадженню розробленої Програми, ми отримали непогані результати порівняно з контрольною групою, про що свідчать дані в експериментальній групі. Перспективами подальших досліджень є перевірка ефективності програми математичними методами для підтвердження результатів.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Лисенко Ю. О. Соціально-педагогічна програма просоціального розвитку старших підлітків як представників молодіжної субкультури засобами сучасної естрадної музики / Ю. О. Лисенко // Вісн. Харк. держ. акад. культури: зб. наук. пр. – Х, 2009. – Вип. 27. – С. 242-250.
Фалькович Т. А. Подростки ХХІ века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы/ Фалькович Т. А., Толстоухова Н. С., Высоцкая Н. В. – М.: ВАКО, 2008. – 256 с. – (Педагогика. Психология. Управление).
Надійшла до редколегії 17.12.2009 р.