Корольчук О.П. Студентство: виховання духовності і культури, спроба окреслити проблеми та перспективи // Освіта. – 1999. №2 – С. 14.

Костів В. Сучасні аспекти виховання в національній школі // Шлях освіти. – 1999. – № 3. – С. 2-8.

Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.Н. Проколієнко – К.: Рад. шк., 1989.–608 с.

Крицька Л.В. Громадянські ціннісні орієнтації учнівської молоді // Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 128.

Мазур Т.Г. Гуманізація стосунків в навчально-виховному процесі // Початкова школа. – 1996. - № 9. – С. 114.

Мацціні Дж. Обов’язки перед країною // Націоналізм. Антологія. — К.: Смолоскип, 2000. — С. 56—62.

Михальченко М.І. Україна як нова історична реальність: запасний гравець Європи. – Дрогобич: ВФ «Відродження», 2004. – 488 с.

Молодь України у дзеркалі соціології / За ред. О. Балакірєвої і О. Яременка .- К.: УІСД, 2001. – 210с.

Національна самосвідомість студентської молоді. Соціологічний аналіз. – Торонто – Едмонтон – Львів, 1993. – 256 с.

Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М.: Педагогика, 1992. – 160 с.

Нікітіна Л.Є. Соціальне виховання дітей - фактор стабілізації суспільства // Педагогіка. 1998. № 7. С. 36.

Основні ідеї регулятивно-детерміністської теорії особистості: системний підхід //Вісник Київського міжнародного університету. – Сер. Пед. науки. Психол. науки. – Вип.ІІ. – К., 2002. 243-268с.

Петронговський Р.Р. Теорія і практика формування патріотизму старшокласників: Монографія/ За ред. проф М.В. Леквівського. – Житомир: Полісся, 2003. – 192с.

Пометун О., Ремех Т., Ламах Е. Кроки до демократії: уроки громадянської освіти/За ред. О.І. Пометун. – К.: АПН, 2001. – 128с.

Регулятивно-детерміністська парадигма теорії особистості: системний аналіз //Проблеми загальної та педагогічної психології. – Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України /За ред. С.Д.Максименка. – К., 2002. – Т.ІY. – Ч.7. – 287–293с.

Світова книга прав дитини: На основі статей Конвенції Організації Об’єднаних Націй про права дитини. – Тернопіль: В-цтво “Воля”, 1999. – 20 с.

Система виховання національної самосвідомості учнів загальноосвітньої школи. Методичний посібник для вчителів/За ред.академіка Д.О. Тхоржевського, – К., 1999. – 295с.

Скульський Р.П. Пріоритетні цінності у вихованні майбутніх вчителів // Педагогіка і психологія. – 1997. - № 1. – С. 46.

Словник соціологічних і політологічних термінів. – К., 1993. – 279с.

Старовойт Л.В. Модульна система в професійному навчанні // Рідна школа. – 1997. № 5. – С. 36.

Стельмахович М. Функції школи в організації родинного виховання учнів // Домбровський С. та ін. Українознавство в національній школі / За ред. М. Стельмаховича.- Івано-Франківськ, 1995. С. 118-134.

Стельмахович М.Г. Теорія і практика українського національного виховання: Посібник для вчителів початкових класів та студентів педагогічних факультетів. – Івано-Франківськ, 1996. – 80 с.

Стратегія для України: уроки десятиріччя незалежності. – К.: Українське демократичне коло, 2001. – 94 с.

Тараненко І.Г. Демократичні цінності у становленні громадянина // Педагогіка і психологія. 2003. № 2. С. 151.

Уайт. П.В. Виховання громадянської мужності // Рідна школа. – 1997. № 5. – С. 132.

Уледов А.К. Социальная сущность традиций и их роль в жизнедеятельности социального общества. – М., 1994. – 189 с.

Формування активної життєвої позиції молодого громадянина України: Наук.-допом.бібліогр. покажч./Упоряд.: Л.О. Пономаренко, Л.І. Ніколюк, Г.К. Черняєва та ін.; Наук ред. П.І. Рогова, К.: КНЕУ, 2002. – 141с.

Хорунжа Л.П. Гуманізація навчально-виховного процесу // Рідна школа. –1999. № 1. – С. 165.

Циба В.Т. Соціологія особистості: системний підхід”.– К., 2000. – 344с.

Чабан Л.Г. Мистецтво виховання громадянина. – Донецьк: Видавництво „УкрНТЕК", 2002. – 32с.

Чижевський Б.Г. Актуальні проблеми побудови системи виховання в умовах державотворення // Педагогіка і психологія. – 1997. № 2. – С.142.

Шпак Г.В. Підвищувати методичний рівень педагога // Рідна школа. – 1997. № 6. – С. 147.

ДОДАТОК 1

Тест для визначення рівня сформованості громадянських якостей учнів.

Пропонуємо для визначення рівня сформованості громадянських якостей учнів скористатись шкалою, у якій ці якості оцінюються за пятибальною системою. При цьому слід вважати, що 4 бали- це максимальний рівень цієї якості,3- високий, 2- середній, 1- низький, 0- повна її відсутність і наявність протилежної, антигромадянської якості.

пп | Громадянські якості | Бали | Антигромадянські якості

4 | 3 | 2 | 1 | 0

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8

1 | Прихильність до державних інтересів | Егоїстичність інтересів

2 | Демократичність | Авторитарність

3 | Суспільна ініціативність | Суспільна пасивність

4 | Гуманістичність | Мізантропія

5 | Етнічність | Зденаціоналізованість

6 | Державна патріотичнісь | Державна нігілістичність

7 | Громадянська відповідальність | Громадянська безвідповідальність

8 | Громадянська дисциплінованість | Громадянська недисциплінованість

9 | Громадянська самосвідомість, політичність | Аполітичність

10 | Почуття громадянського обовязку | Громадянська необовязковість

11 | Громадянська мужність | Громадянська покірність

12 | Прихильність до вселюдних цінностей | Національна обмеженість

13 | Національна гідність | Комплес меншовартості,ницість

14 | Готовність захищати Батьківщину військовими засобами | Угодство, слабовілля

15 | Піклування про державну мову | Нехтування державною мовою

16 | Приязнь до громадянських обовязків | Неприязнь до громадянських обовязків

17 | Повага до національних традицій | Скепсис, нехтування національними традиціями

18 | Правосвідомість | Схильність до правових відхилень у діяльності та поведінці

19 | Державний оптимізм | Державницький песимізм

20 | Громадянська активність | Громадянська мімікрія, ригідність

21 | Громадянська вірність | Громадянська зрадливість

22 | Філантропічність | Скупість

23 | Політична воля | Безвільність

24 | Відданість справі українського державоторення | Антипатія до справи українського державотворення

Додаток2

Методика “ Визначення рівня національної