і консо-лідуються, відбувається боротьба мотивів.
Четвертий етап - практичне ухвалення рішення, власне вибір про-фесії, криє в собі два головні компоненти: визначення рівня квалі-фікації майбутньої праці, обсягу й тривалості необхідної підготовки до нього; вибір конкретної спеціальності. Послідовність цих виборів може бути різною. Дівчина може спочатку визначити сферу діяль-ності («Хочу працювати в медицині»), а потім рівень її кваліфікації (бути лікарем, фельдшером чи медсестрою), або навпаки - спочатку вибрати рівень, а потім уже фах («Буду вступати до вузу, але ще не знаю, до якого»). Фактично, із соціологічних даних, другий шлях рішуче переважає; орієнтація на вступ до вузу формується значно скоріше, ніж визріває вибір конкретної спеціальності.
Питання для самоконтролю
Чим характерний підлітковий вік у біологічному та соціальному аспектах?
Чим пояснюється протиріччя підліткового віку?
Диспропорції біологічного розвитку в юнацькому віці.
Соціальне становище юнацтва і проблема вибору життєвого шляху.
5. Проблема соціального та особистісного самовизначення в юнацькому віці.
Характеристика студентства як окремої соціальної групи.
Особливості початкового періоду дорослості.
Природа психофізіологічних процесів у підлітковому і ранньому юнацькому віці.
Нерівномірність фізіологічного розвитку підлітків і його вплив на поведінку.
Структура стихійних підліткових груп спілкування.
Особливості юнацької субкультури.
Чотири етапи професійного самовизначення підлітків та юнаків.
Теми для самостійних досліджень (рефератів, курсових робіт)
1. Особливості поведінки, характеру, темпераменту підлітків, які ста-ють неформальними з асоціальною скерованістю лідерами у дворах чи мікрорайонах міст. Метод дослідження: опитування, спостереження.
Взаємозв'язок між згуртованістю та успішністю в студентській групі. Використайте для дослідження першоджерела, психологічні та соціологічні тести, опитування.
Проведіть дослідження щодо знання вчителями особливостей не- рівномірності психофізіологічного розвитку підлітків та юнаків і їхніх вчинкових проявів. Виявіть також вплив неадекватних реакцій учнів на їхню формальну та неформальну успішність. Використайте метод інтер-в'ю для учнів (прямі питання) і вчителів (опосередковані питання).
Дидактичний тест
ІНСТРУКЦІЯ. Виберіть правильні відповіді з п'яти можливих.
A. Підлітковий вік характерний такими соціальними і психологічними протиріччями:
типові вікові конфлікти;
отримання паспорта;
біологічні диспропорції у рівні й темпах розвитку;
надання виборчого права;
невідповідний статусові рівень домагань.
Б. Юнацькому вікові притаманні ознаки:
первинна соціалізація;
завершення фізичного дозрівання;
вибір майбутньої професії;
становлення світогляду і життєвої позиції;
неадекватна відповідь організму на подразники.
B. Підлітковому та ранньому юнацькому вікові властиві такі психофізіологічні механізми розвитку:
підвищена образливість у дівчаток;
прагнення домогтися високого соціального статусу;
відхилення, пов'язані з прискореним ростом;
підвищена стомлюваність;
мова підлітків може бути невідповідно сповільненою.
Г. Юнацька субкультура має такі постійні компоненти:
характерна манера залицяння;
наявність почуття своєї групової спільності й солідарності;
специфічний набір цінностей і норм поведінки;
схожість одягу і зовнішнього вигляду;
специфічні естетичні смаки.
Д. Процес професійного самовизначення і вибору професії підлітка-ми та юнаками найчастіше поділяють на такі етапи:
дитяча гра;
підліткова фантазія;
попередній вибір професії;
доросла гра;
практичне ухвалення рішення.
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Колесов Д. В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка - М * Просвещение, 1986. - 80 с.
2 Кон И. С Психолога старшеклассника: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980. – 192с.
3. Педагогика (Под общей ред.проф. А.П.Кондратюка. – К.: Выща школа, 1976. – 376с.
4. Штарке К. Студенти. Становление личности. - М.: Прогресе, 1972. 136 с.