2.7.1. Вплив телебачення на поведінку

Чи імітують глядачі екранні моделі насильства? Прикладів відтворення злочинів, показаних по телебаченню, безліч. У опитуванні 208-ми ув'язнених кожні 9 з 10 допускали: телепередачі про злочинність можуть навчити новим кримінальним трюкам. А кожні 4 з 10 сказали, що намагалися здійснити деякі злочини, побачені колись на екрані телевізора (TV Guide, 1977).

Взаємозв'язок між переглядом телепередач і поведінкою. Газетні матеріали про злочини – це ще не наукові докази. Тому для вивчення впливу телебачення на злочинність дослідники використовують кореляційні і експериментальні методи. Один з методів, що звичайно застосовується в дослідженнях по психології школярів, призначений для з'ясування, чи визначена агресивність школярів змістом проглянутих телепередач. До деякої міри це саме так. Чим більше насильства в передачі, тим більш агресивна дитина (Eron, 1987; Turner & others, 1986). Цей зв'язок помірно виражено, але він постійно виявляється в США, Європі і Австралії [20, 520].

Отже, чи можемо ми зробити висновок про те, що кривава теледієта дає багату їжу для агресії? Можливо, ви вже подумали про те, що раз мова йде про кореляційні дослідження, то причинно-наслідкові зв’язки можуть діяти і в протилежному напрямі. Можливо, агресивні діти вважають за краще дивитися агресивні програми. Або, можливо, це якийсь третій чинник – скажемо, низький інтелект – привертає деяких дітей і до переваги агресивних програм, і до здійснення агресивних вчинків?

Вчені здійснюють перевірку цих альтернативних пояснень двома шляхами. Вони досліджують вплив «прихованого третього чинника» шляхом статистичного виключення деяких з «чинників, що підозрюються». Наприклад, англійський вчений Уїльям Бельсон (William Belson, 1978; Muson, 1978) вивчав 1565 лондонських хлопчиків. На відміну від тих з них, хто дивився незначну кількість передач, що містять сцени жорстокості, ті, що дивилися їх у великій кількості (і особливо з реалістичними, а не мультиплікаційними зображеннями насильства) здійснювали майже наполовину більше правопорушень протягом останніх шести місяців (наприклад: «Я розбив телефон в телефонній будці»). Бельсон також вивчав вірогідні треті чинники, такі як чисельність сім'ї. Порівняння «завзятих» і «тих, що бавляться» (в значенні пристрасті до перегляду передач зі сценами насильства) показувало, що відмінності між ними зберігаються. Це дало основу Бельсону передбачати, що у «завзятих» відхилення в поведінці дійсно відбуваються завдяки телебаченню [20, 520].

Аналогічним чином Леонард Ірон і Роуелл Хьюсманн (Leonard Егоп & Rowell Huesmann, 1980, 1985) виявили, що інтенсивність перегляду фільмів зі сценами насильства у 875 восьмирічних дітей корелювала з агресивністю навіть після статистичного виключення найбільш очевидних третіх чинників. Більше того коли вони повторно обстежували цих же дітей в 19-літньому віці, виявилося, що перегляд бойовиків в 8 років в помірній мірі зумовлює агресивність в 19 років, але агресивність в 8 років не зумовлює захоплення телебойовиками в 19 років. Це означає, що не агресивні схильності роблять людей любителями «крутих» фільмів, а навпаки, що «круті» фільми здатні спровокувати людину на здійснення насильства. Ці результати підтвердилися в подальших дослідженнях, проведених на 758 підлітках в Чикаго і 220 підлітках в Фінляндії (Huesmann & others, 1984). Більш того коли Ірон і Хьюсманн (1984) звернулися до протоколів першого дослідження, що проводилося з восьмирічками, і знайшли там дані про тих, хто осуджений за злочин, то виявили наступне: тридцятирічні чоловіки, які в дитячому віці дивилися багато «крутих» телепередач, з більшою імовірністю здійснювали серйозні злочини [20, 520].

Але і це ще не все. Скрізь і завжди з появою телебачення зростає кількість вбивств. У Канаді і Сполучених Штатах між 1957 і 1974 роками з поширенням телебачення вбивств було довершено вдвічі більше. У тих охоплених переписом населення регіонах, куди телебачення прийшло пізніше, хвиля вбивств також піднялася пізніше. У Південній Африці, де телебачення не було до 1975 року, схоже подвоєння числа вбивств було зареєстроване саме після 1975 року (Centerwall, 1989). Подібним же чином в добре вивчених сільських районах Канади, куди телебачення прийшло пізно, незабаром спостерігалося подвоєння рівня агресивності на спортивних майданчиках (Williams, 1986) [20, 520].

Потрібно відмітити: названі роботи ілюструють те, з якою обережністю сучасний дослідник, що використовує результати кореляційних досліджень, повинен висловлювати свої припущення про можливі причинно-наслідкові зв'язки. Адже дуже схожі, але цілком випадкові зв'язки між спостереженням насильства і агресією можуть породжуватися можливими третіми чинниками, що не піддаються точному обліку. Однак, на щастя, експериментальний метод дозволяє контролювати ці сторонні чинники. Якщо ми відібраних наздогад дітей розіб'ємо на дві групи і одній групі покажемо фільм зі сценами насильства, а інший – фільм, що не містить подібних сцен, будь-яка подальша диференціація по ознаці агресивності/неагресивності, яка може виникнути між двома цими групами, буде зобов'язана своєю появою єдиному чиннику – тому, що вони до цього дивилися.

Експерименти з переглядом телепередач. У новаторських експериментах Альберта Бандури і Річарда Уолтерса (Richard Walters, 1963) спостереження дітей за тим, як дорослі били надувну ляльку, іноді замінювалося переглядом цих же дій дорослого, знятого на кіноплівку, і це давало багато в чому той же самий ефект. Потім Леонард Берковіц і Рассел Джин (Russel Geen, 1966) виявили, що розсерджені студенти, що дивилися перед цим жорстокий фільм, поводилися більш агресивно, ніж ті, що відчували таккий же сильний гнів, але дивилися перед цим неагресивні фільми. Ці лабораторні експерименти укупі із