У молодих батьків, особливо тих, які мають одну дитину, нерідко не тільки немає знань про виховання маленької дитини, але і уявлень про їх необхідність. Серед таких батьків поширене помилкове уявлення про те, що дитина даного віку потребує тільки гарного догляду, а її виховання - справа майбутнього. Батьки, які не володіють педагогічними знаннями, нерідко прислухаються до порад педагогічно неграмотних людей і цим шкодять вихованню своєї дитини.

Педагоги дошкільного навчального закладу повинні переконувати батьків у важливості правильного виховання дитини з перших днів її життя, озброїти їх знаннями з педагогіки раннього віку.

Обґрунтовуючи необхідність виховання дітини з дня її народження, вихователь звертає увагу батьків на те, що малюк ще не наділений будь-яким уміннями, звичками, рисами характеру. Своєчасно розпочате та правильно організоване виховання необхідне для нормального розвитку дитини, для попередження впертості, капризування.

В групах раннього віку завдання виховання, режим дня і частково методи виховання змінюються практично кожного кварталу. Звідси випливає і необхідність щоквартально обговорювати з батьками означені питання, використовуючи різноманітні організаційні форми роботи. Слід врахувати і те, що багато батьків вперше віддають дітей у дошкільний заклад, а малюки в цьому віці дуже ранимі. Тому організовані зустрічі повинні проводитися частіше в порівнянні з дошкільними групами. Вихователям доводиться проводити бесіди диференційовано, об’єднуючи батьків у відповідності з віком дитини і тими питаннями які виникають. Поряд з педагогічними бесідами і виступами на групових зборах, чільне місце повинні займати індивідуальні бесіди, консультації, анкетування, яким належить провідне місце у роботі з батьками дітей раннього віку. Необхідно пропонувати батькам педагогічну і психологічну літературу. А бесіди про прочитане допоможуть їм застосувати отримані теоретичні знання у практичній взаємодії з дитиною( див.Додаток І).

Колективні бесіди з невеликими групами батьків або індивідуальні вихователь проводить згідно навчального перспективного плану. Тематика може бути наступного: “Виховання самостійності у дітей другого року життя”, “Як одягати дитину”, “Як допомогти дитині уникнути небажаних звичок”, “Які ігри і заняття проводити з дитиною вдома”, “Які іграшки потрібні дитині для всебічного розвитку”.

Для участі у колективній бесіді вихователь об’єднує тих батьків, діти яких мають подібні особливості поведінки та розвитку. Це сприяє кращому аналізі кожної дитини, дає можливість надати конкретні поради батькам.

На початку навчального року, коли вихователь ще мало знає дітей, бесіди проводяться на загальні теми. Поступово тематика їх стає більш конкретною. Дається оцінка розвитку і поведінки, аналізуються досягнення дитини, труднощі у вихованні, шляхи їх подолання.

До кожної бесіди з батьками вихователь повинен ретельно готуватися: спостерігати за дітьми, читати відповідну літературу, складати план бесіди, ділитися своїми враженнями з іншими працівниками закладу, лікарем чи медичною сестрою, психологом ДНЗ.

Для того щоб відбулася взаємна розмова вихователя і батьків, педагог просить брати безпосередню участь кожного з присутніх:ставити запитання, виказувати свої міркування. Більш якісному проведенню бесід сприяє також попереднє повідомлення батьків про тему розмови, щоб кожен із них міг підготуватися.

Більша, у порівнянні з дошкільними групами, кількість зборів, які проводяться з батьками дітей раннього віку, зумовлена високим темпом розвитку дітей і пов’язаною з цим швидкою зміною завдань, змісту і методів виховання.

До участі в зборах залучаються вихователь – методист, медична сестра, лікар. Оскільки в ранньому віці характерний особливо тісний зв’язок психічного, фізичного розвитку і стану здоров’я, участь медичного персоналу в обговоренні цих питань особливо необхідна.

В план роботи зборів слід включати наступні групи питань:

1. Повідомлення лікаря і медичної сестри про фізичний розвиток дітей групи, рекомендації з профілактики захворювань, зміцнення здоров’я дітей.

2. Повідомлення вихователя групи про всебічний розвиток дітей групи і завдання виховання.

3. Виступи (або бесіди) на педагогічні теми .

Відвідування сімей – необхідна форма роботи з батьками дітей раннього віку. В процесі відвідування сім’ї вихователь у розмові з батьками дізнається про режим дня дитини, харчування, ігри та іграшки якими грається дитина. Педагог дізнається також про склад сім’ї, чи є згода та узгодженість поглядів між членами сім’ї у питаннях виховання та навчання дитини.

В зв’язку з тим що згідно гігієнічно-педагогічних вимог відвідування батьками приміщень, де знаходяться діти раннього віку, не рекомендується (за винятком періоду адаптації дитини), особливого значення набуває наочне представлення життя групи. З матеріалів, які зібрані в кутку для батьків, вони дізнаються про різні режимні процеси , новинки літератури, фізичний розвиток дитини тощо(див.Додаток Ї).

Означені матеріали можна використовувати і як форму обміну досвідом між батьками. Фотографії і короткі тексти до них, які висвітлюють виховання в різних сім’ях, викликають живий інтерес, обмін думками.

Друга молодша група.

У роботі з сім’єю малюків основну увагу слід приділяти налагодженню стосунків з батьками. Враховуючи , що багато дітей приходить в означену групу з сім’ї, завдання педагогів і батьків - полегшити дитині входження в нові умови, спростити процес адаптації до них. Це потребує від обох сторін досить частих зустрічей, готовності й бажання порозумітися.

Систему роботи з родинами у групах молодшого дошкільного віку подаємо у додатку Ї1.

Групові батьківські збори, як правило, проводяться раз на квартал. Час від часу організовують індивідуальні бесіди і консультації.

Полегшенню адаптації молодших дошкільнят до умов життя сприятимуть:

- запрошення батьків з дитиною , яка лише через тиждень – другий прийде до дитячого садка, на спільні з іншими дітьми прогулянки;

- надання батькам можливості бути присутніми поруч із дитиною впродовж перших п’яти днів;

- бесіди з батьками з метою ознайомлення педагога з індивідуальними особливостями