Дивуються з приводу обмеження своїх прав.

Лякають можливими наслідками.

Ніяк: батькам не доводиться до цього вдаватись.

Не знаю (важко відповісти).

3.Де, як і коли ви знайомите батьків з їхніми правами і обов’язками

4.З чим ознайомлені батьки ваших вихованців краще-із

своїми правами чи обов’язками Чим ви це пояснюєте

Додаток Л3

Анкета 3

1.Скільки у Вашій групі ініціативних, творчих батьків (у%)

2.Чим Ви поясните пасивність переважної більшості

батьків

Складними умовами їхнього життя, втомленістю батьків.

Відсутністю у них інтересу до проблем дитячого садка.

Байдужим ставленням близьких дорослих до своєї дитини.

Характерологічними особливостями батьків(відлюдністю,

індивідуалізмом, зверхністю тощо).

Низькою вимогливістю адміністрації.

Власними недоліками у роботі з сім’єю.

Не знаєте( важко відповісти).

3.На яку творчість батьків Ви ладні були б накласти заборону

4. Чи потрібно, на Вашу думку, заохочувати і стиму –лювати прояви батьками ініціативи і творчості Якщо так, то як саме це робите Ви

Анкета 4

Спілкуючись з батьками, що Ви підсвідомо прагнете підкреслити їм:

Їхню залежність від Вас- від настрою, стану, волі тощо.

Свою власну залежність від батьків.

Залежність дитини від батьків.

Залежність дитини від Вас.

Взаємозалежність.

Незалежність кожного.

Не знаєте( важко відповісти).

Якщо Ви завинили перед батьками, то вибачаєтесь

перед ними:

Кожного разу, коли це сталося.

Час від часу (як коли).

Дуже рідко.

Ніколи цього не робите.

Не знаєте( важко відповісти).

Як Ви найчастіше поводитесь тоді, коли батьки завинили перед Вами

Бурхливо реагуєте, швидко забуваєте образу.

Зовні демонструєте свою образу(підкреслено тактовно).

Тривалий час чекаєте вибачення батьків.

Відігруєтесь на дитині( підсвідомо).

Ставитесь помірковано( з повагою до себе, але без

демонстративності).

Через деякий час згадуєте батькам минулу образу.

Не знаєте( важко відповісти).

Чи говорять Вам батьки про Ваші недоліки Які

саме Як часто Як Ви до цього ставитесь

Додаток Л4

Анкета 5

Яка форма речень переважає у Вашому спілкуванні з батьками

Запиту вальна

Оклична.

Розповідна.

Заперечна.

Хто з Вас частіше задає один одному запитання: Ви-

батькам чи батьки-Вам Чим Ви це пояснюєте

Чому Ви навчились у батьків своїх вихованців Що

нового відкрили для себе з їхньою допомогою.

Анкета

Яке заняття вважаєте сучасним?

Які прийоми у роботі з дошкільниками є найбільш ефективними?

Як розумієте слова: оптимізація навчально-виховного процесу:

а) комплексний підхід до навчання;

б)проблемне навчання;

в)система розвивального навчання.

4.Чи завжди на занятті досягаєте поставленої мети? Якщо ні, то що Вам заважає?

5.Чи завжди вдається активізувати всіх дітей? Якщо, ні то чому?

6.Якщо бачите щось цінне у роботі своїх колег, прагнете:

а)копіювати;

б)наслідувати;

в)творчо використовувати.

7.Чи були невдачі у проведенні навчально-виховної роботи з дітьми?Ви сприйняли це:

а)спокійно;

б)засмутились;

в)стривожились;

г)почали шукати причину і шляхи виправлення.

8.Які матеріали фахового журналу(газети) стали вам найбільше у пригоді?

Додаток М

Рекомендації до аналізу групових батьківських зборів, консультацій

Проаналізуйте, що посприяло вибору теми зборів. Яка була підготовча робота до зборів ( консультації), хто брав участь у підготовці. Що дає підстави говорити про те, що підготовка була достатня.

Чи вдалося зацікавити батьків вибраною темою, чим можна це підтвердити.

Чи передувало зборам перегляд батьками діяльності дітей ( гри, праці, самообслуговування, заняття, прогулянки, дитячого ранку, іншого режимного процесу). Чи сприяло це активності батьків під час обговорення питання , яке виносилося на збори ( консультацію). Які питання задавали батьки.

Про що говорить характер висловлювань батьків в процесі обговорення: правомірність постановки питання, підтримка вихователя чи помилковість поглядів( суджень) окремих батьків. Які висновки можуть зробити вихователі .

Чи зацікавила батьків підготовлена до зборів виставка методичної літератури, дитячої художньої літератури, іграшок, робіт дітей з художньої праці. В чому це проявлялося.

Чи задовольняє вихователів відвідування батьками зборів (консультацій).

Наскільки чіткою була організація проведення зборів (консультації). Які загальні висновки зробили вихователі для себе після проведення зборів Яку подальшу роботу спланували вони з батьками.

Додаток М1

Пам’ятка

для аналізу педагогічних бесід з батьками в дошкільному павчальному закладі

1. Проаналізувати календарні плани вихователів (розділ роботи з батьками): кількість запланованих педагогічних бесід, їх зміст (протягом місяця, кварталу, чи навчального року).

2. Виявити відношення педагогічних і організаційних тем, кількість тем з питань навчання та виховання.

3. Вияснити, чим викликана необхідність розмови з дорослими членами сім’ї: тривожний випадок, невміння педагога знайти підхід до дитини, відставання дитини з певного розділу програми, з метою більш тісної взаємодії з сім’єю, виявлення позитивного досвіду сімейного виховання.

4. Вияснити, як часто вихователь проводить незаплановані бесіди з батьками, зміст цих бесід.

5. Проаналізувати бесіду вихователя з будь – яким членом сім’ї( заплановану чи незаплановану, в залежності від досвіду вихователя): з чого починає розмову, що хоче вияснити у співрозмовника, що повідомити, як веде діалог, які рекомендації дає, як реагує на поради і рекомендації батько чи мати, як педагог сприймає відповіді, чим закінчує розмову.

6. Вияснити, чи заздалегідь продумує вихователь зміст розмови з батьками, скільки днів минає до вирішення чи розмова проходить відразу , без підготовки, яка якість такої розмови.

7. В який час робочого дня вихователь звичайно розмовляє з батьками, в якій обстановці (на прогулянці в кінці робочого дня, в роздягальній кімнаті зранку).

8. Як використовує вихователь матеріали бесід (на зборах, в наступних бесідах, готує тематичні стенди, папки – пересувки, в виступах на педагогічних радах).

Додаток М2

Пам’ятка

для аналізу наочних форм роботи з батьками

в дошкільному навчальному закладі

Які форми наочної агітації використовуються в дошкільному закладі: стенди, ширми, папки – пересувки, колективні перегляди діяльності вихователя в групі, святкові ранки, виставки педагогічної літератури, навчальних посібників.

Який зв’язок між цими формами і їх місце всистемі підвищення педагогічних знань і вмінь батьків.

Чи є відображення цієї роботи в календарних планах вихователів, що і як планується.

Яка доцільність наочних форм роботи з батьками.

Який педагогічний зміст форм з погляду тематики, актуальності, висвітлення різних сторін виховання.

Цікавість батьків до