Сьогодні потрібно забезпечити малюкові широкі можливості користуватися кожним з п'яти відчуттів: дивитися, слухати торкатися ру-ками, пробувати на смак і сприймати на запах. Однак зазначимо: ранній розвиток ні в якому разі не тотожний ранньому навчанню, зокрема навчанню читання, лічби, іноземної мови. Він (ранній розвиток) не повинен зводитися до "нашпиговування" малюка різ-номанітною (але і незначущою і навіть некорисною для нього) інформацією. Як це не прикро, термін навчання абсолютно безпідставно поширився не тільки на роботу вихователя із старшими дошкільнятами, а й на особливості виховного процесу в групах дітей серед-нього і навіть молодшого дошкільного та раннього віку. Треба пам'ятати, що дитина раннього віку навчається за своєю, так би мовити, програмою: вона засвоює те, що її зацікавило, емоційно привабило, відповідає її бажан-ням та потребам. Процес учіння відбувається через набуття особистого досвіду в будь-якій дитячій діяльно-сті: предметній, ігровій, малюванні, конструюванні. У Доповіді ЮНЕСКО: «Програма роботи на 2000 - 2013рік «саме виховання і турбота визнані найбільш адекватними віковому періоду раннє дитинство.

Засвоєння готових знань і способів дій забезпечує розвиток лише репродуктивного (відтворювального) ми-слення. Отже, насамперед, раннє навчання, не перед-бачає власної активності малюка. Хоча саме власна ак-тивність - одна з основних умов повноцінного пси-хічного розвитку маленької людини. Свого часу ви-датний дитячий лікар і педагог Є.Аркін підкреслював, що важливо не те, щоб малюк якомога раніше чогось навчився, а те, щоб він пішов цим шляхом самостій-но, докладаючи певних зусиль, тобто йдеться не про навички, які дозволятимуть йому йти лише вже ви-значеним дорослими шляхом, а й про набуття вмін-ня шукати й знаходити нові шляхи в разі зміни жит-тєвих умов. Це є основою творчих здібностей людини.

Назвемо другу проблему, пов'язану з організаці-єю предметного середовища, яке мало б забезпечу-вати розвивальний вплив на психічний і фізичний роз-виток малят. Отже, головне завдання розвитку дітей раннього ві-ку - створення для малят "насиченого" середовища та своєчасне введення нового для них досвіду - лишає-ться не реалізованим

Підкреслимо: саме своєчасне введення, оскільки в кожної дитини свої темпи розвитку, час осягнення, і то-му варто говорити навіть не про ранній розвиток, а про своєчасний.

Третя проблема — кадрова. Хто сьогодні працює в першій молодшій групі дитячого садка? Здебільшого люди, які не мають належної фахо-вої освіти. Але ж вихователь, який працює з дво - трирічними малюками, саме і закладає підґрунтя, на яке спи-ратимуться вихователі старших груп, вчителі школи. Отже, з групою дітей раннього віку мають працювати найкваліфікованіші та найосвіченіші.

Пам'ятаймо: кожний віковий етап має особливу цінність і лише максимальне використання всіх йо-го можливостей, які він надає, забезпечує справж-ній розвиток пізнавальних психічних процесів та осо-бистості дитини.

1.3. Сучасні технології раннього навчання дітей 1-3року життя

Сучасний стан розвитку освіти в Україні характеризується пошуками нового в теорії та практиці навчання і виховання дітей раннього віку.

Інтенсивне реформування освіти в Україні вимагає наполегливих пошуків трансформування освітнього процесу на гуманістичних засадах. Одним з виявів такого трансформування є інноваційні педагогічні технології, що передаються якісно нові перетворення як педагогічного процесу в цілому, так і його складових, і сприяють істотному підвищенню його ефективності.

Поняття «педагогічні інновації» - це процеси оновлення (або вдосконалення) теорії та практики освіти. Саме інновації виступають провідним фактором розвитку освіти, а їх впровадження - предметом систематичної і цілеспрямованої діяльності[6;25].

Використовуються сучасні інформаційні технології у процесі розвитку виховання та навчання дітей раннього віку.

Глен Доман, вважав, що мозок дитини розвивається тільки тоді, коли ним правильно покерувати, а ріст закінчується до шести років. Дослідження японських учених в області фізіології мозку й дитячої психології показали, що розвиток розумових, фізичних і соціальних здатностей дитини залежить від стимуляції й ступеня розвитку головного мозку в період від народження до трьох років. Саме в цей період повинні бути створені всі умови для найбільш успішного розвитку дитини.

На сьогодні сучасні інформаційні технології значно розширюють можливості батьків, педагогів і фахівців у сфері освіти, зокрема раннього навчання. Ми вважаємо, що можливості використання сучасного комп’ютера дозволяють найбільше повно й успішно реалізувати розвиток здібностей дитини.

Усе більше сімей мають можливість придбати комп’ютер і використати цей засіб для навчання дитини з раннього віку. На комп'ютері можна розробити різноманітні плани, заходи за допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про нього, результати тестів, розробляти графіки, у цілому відслідковувати динаміку розвитку дитини.

На сучасному етапі всю зростаючу роль здобуває інтернет, де можна знайти інформацію із проблем раннього навчання й розвитку, про новаторські школи, закордонних інститутах раннього розвитку, конференціях, налагодити контакти із провідними спеціалістами. Але, на жаль комунікативні проблеми виникають у віддалених районах, де не вистачає матеріальної і кваліфікованої бази і фахівців.

Комп’ютер відіграє важливу роль в процесі розвитку дитини. У цей віковий період (від року до трьох) домінуючою діяльністю дитини є ігрова, тому розроблена велика кількість гарних комп’ютерних програм, які призначені для дітей даного віку. Але особливість роботи за комп’ютером дітей раннього віку (до 2-2,5 років) полягає в нездатності цілеспрямовано використати клавіатуру або мишку. Тому головним помічником повинен бути дорослий. Його головне завдання коментувати свої дії й події, що відбуваються на екрані, допомагати працювати мишкою або на клавіатурі.

Говорячи про використання комп'ютера дітьми раннього віку, постає питання про збереження здоров'я й зору. Тому потрібно зробити обмеження з часом занять із ПК, оскільки мимовільна увага в дітей означеного віку