Відповіли: «Не знаю» | 32 | 32 | 30 | 31 | 18 | 25 | 30 | 23 | 42 | 50

Не виявили бажання набути знань | 16 | 19 | 21 | 19 | 37 | 28 | 14 | 18 | 28 | 21

6 років

Виявили бажання знати більше | 70 | 85 | 62 | 65 | 60 | 53 | 81 | 78 | 48 | 56

Відповіли: «Не знаю» | 25 | 10 | 31 | 29 | 33 | 37 | 18 | 16 | 43 | 37

Не виявили бажання набути знань | 5 | 5 | 7 | 6 | 7 | 10 | 1 | 6 | 9 | 7

Аналіз результатів першої серії констатуючого експерименту показав, що дошкільники мають елементарні уявлення про складові здорового способу життя (здебільшого про те, що можна чи не можна). Водночас вони виявили бажання набути знань про те, що слід робити, аби бути здоровим.

Надалі ми ставили за мету виявити в дітей знання про важливість виконання та дотримання складових здорового способу життя. Для цього ми проводили індивідуальні бесіди, пропонували дітям розв’язати уявні ситуації.

У першому завданні другої серії констатуючого експерименту ми намагалися виявити в дітей знання про особливості дотримання режиму дня. Слід зазначити, що це завдання для дошкільників було важким. На запитання: «Що таке режим дня і як його дотримуватись?» більшість відповіла: «Не знаю». Частина дітей шостого року життя вказували на необхідність спати в обід, гуляти (табл. 7).

Таблиця 7

Результати відповідей дітей на запитання:

як дотримуватись правильного режиму дня?, %

Зміст відповідей | 5 років | 6 років

ЕГ | КГ | ЕГ | КГ

Вважали за потрібне спати в обід, відпочивати | 37 | 35 | 58 | 55

Гуляти, гратися в різні ігри | 20 | 24 | 21 | 24

Говорили не по суті | 20 | 20 | 8 | 11

Не відповіли на запитання чи сказали «Не знаю» | 23 | 21 | 13 | 10

Відповіді на запитання: «Щоб бути здоровим треба дотримуватися особистої гігієни?» засвідчили про недостатню сформованість у дошкільників таких знань. Більшість дітей відповіли: «Не знаю» або говорили не по суті. Водночас деякі діти виявили розуміння окремих правил догляду за власним тілом: «Після прогулянки слід мити руки»; «Перед їжею мию руки, щоб в животику не завелись черв’яки»; «Не їм немитих яблук»; «Обстригаю нігті, щоб під ними не з’являлася грязь» тощо (див. табл. 8).

Таблиця 8

Результати відповідей дітей на запитання:

щоб бути здоровим треба дотримуватися особистої гігієни?, %

Зміст відповідей | 5 років | 6 років

ЕГ | КГ | ЕГ | КГ

Вважали за потрібне мити руки перед їжею, не їсти немитих фруктів, не пити воду з крану | 18 | 20 | 25 | 21

Вважали за необхідне мити руки перед їжею | 28 | 31 | 38 | 43

Говорили не по суті | 16 | 18 | 10 | 14

Не відповіли на запитання чи сказали «Не знаю» | 38 | 31 | 27 | 22

За допомогою додаткових запитань ми з’ясували, що правила особистої гігієни більшість дітей засвоїли від своїх батьків.

Виконання малятами другого завдання другої серії констатуючого експерименту показало, що 58% дошкільників п’ятирічного віку погодились з тим, що тільки чисті руки та свіжий одяг дають право сісти за обідній стіл. Але пояснити свій вибір змогли лише 22%.

70% шестирічних дошкільників теж погодились з даним твердженням, а пояснили свою думку лише 47%. Також наводимо приклад цих пояснень: «Після вулиці треба мити руки, бо на них повзають мікроби»; «Якщо їсти брудними руками, то черв’яки можуть тебе з’їсти» (Антон, 5 років); «Мама казала, якщо їсти брудними руками, буде боліти животик і ти можеш потрапити до лікарні» тощо.

Третє завдання другої серії було спрямоване на виявлення в дітей рівня знань про важливість правильного (раціонального) харчування. На запитання: «Як правильно їсти?», «Яку їжу корисно вживати?» діти не змогли дати повноцінної відповіді. Більшість вказувало лише на шкідливість вживання великої кількості солодощів. Це пояснюється відсутністю цілеспрямованість у навчанні. Тому ми ставили дітям додаткові запитання: «Як треба пережовувати їжу? Чи можна говорити під час їди? Які продукти можна їсти завжди, а які інколи? Чим корисні овочі та фрукти?».

Для кращого розуміння дітям було запропоновано пояснити проблемну ситуацію. Так частина дітей п’ятого року життя (58% контрольної і 49% експериментальної групи) схвалили поведінку дівчинки, яка першою з’їла сніданок. Свої відповіді діти аргументували так: «Мама похвалила Оленку тому, що вона вміє швидко їсти». Значна кількість шестирічних дітей (37% контрольної і 41% експериментальної) висловили таку ж думку. Лише 8% п’ятирічних дітей та 15% шести річок не схвалили поведінку Наталки. Ці діти так пояснювали свої висновки: «Коли швидко їсти можна подавитися», «Якщо м’ясо не пережовувати – болітиме живіт» тощо.

Вибираючи продути харчування (ситуація 2), більшість дітей віддали перевагу фруктам і солодощам. Свій вибір вони пояснювали так: «Я вибрав ці продукти, бо вони смачні і я люблю їсти їх». Про користь для здоров’я вживання різноманітної їжі вказали лише 17% дітей п’ятого року життя і 42% дітей 6 року життя.

В індивідуальних бесідах з вихованцями ми з’ясували, що більшість