У ході експерименту були застосовані наступні ме-тоди дослідження:

* аналіз психолого-педагогічних, методичних праць з теми дослідження;

* спостереження за навчально-виховним процесом у початкових класах;

* підбір і складання завдання для формування основ комп'ютерної грамотності;

* експериментальне навчання й обробка отриманих даних.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вивчаються методи, прийоми та шляхи формуван-ня основ комп'ютерної грамотності в процесі на-вчання молодших школярів, як фактор підвищення їх інформаційної культури та ефективності навчаль-ного процесу.

6

РОЗДІЛ І. Формування комп'ютерної грамотності молодших школярів як одне із пріоритетних завдань інформатизації сучасної освіти.

Особливості комп'ютерного навчання в початковій школі.

На рубежі тисячоліть освіта перетворюється в одне з основних джерел стратегічних ресурсів людського капіталу та знань, що визначають загальний рівень розвитку суспільства. А головним прискорювачем її розвитку є інформатизація. Для досягнення науково-технічної та інформаційної незалежності нашої держави, існування її як рівно-правного партнера міжнародного інтелектуального співтовариства Верховною Радою України прийня-то закон «Про національну програму інформатиза-ції». У навчальному процесі інформатизація освітньої галузі не означає простого наповнення комп'ютерною тех-нікою освітніх закладів та установ управління освіти. Цей процес не може зводитися також лише до вста-новлення потрібного апаратного та програмного за-безпечення чи механічного збільшення кількості го-дин на викладання курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки». Комплексна інформати-зація освіти повинна розглядатись як основна умо-ва виховання молоді, здатної орієнтуватися в різних обставинах та адекватно діяти в навколишньому се-редовищі. Молоде покоління потрібно навчити ана-лізувати проблемні ситуації, що раз за разом вини-кають, та знаходити раціональні способи орієнтації в них. Загалом, це і є перехід від дисциплінарної до системної моделі змісту освіти, яка навчить дити-ну якомога повніше розуміти світ, суспільство, себе, свою справу.

Пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучас-них інформаційно-комунікаційних технологій, що за-безпечують подальше удосконалення навчально-ви-ховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві. Інформатизація суспільства — об'єктивний процес, пов'язаний з підвищенням ролі та ступеня впливу інтелектуальних різновидів діяльності на всі аспек-ти життя людства. XXI століття — ера інформаційних технологій. Останнім часом інформація все частіше визначається як осно-вний ресурс майбутнього, підвладний лише тим чле-нам суспільства, хто володіє необхідними знаннями і добре підготовлений до навігації в інформаційному просторі. Тому так важливо вже змалечку виховува-ти у дитини прагнення до набуття знань, прищеплю-вати навички самостійного пошуку інформації, фор-мувати уміння її ефективного збору, систематизації, обміну з іншими користувачами. Діти — саме та категорія, яка націлена на майбутнє, адже вони охоче та легко оволодівають новими тех-нологіями, їм доведеться жити вже в інформаційно-му суспільстві. Стати повноправними громадянами такого суспільства їм допомагає школа [7, С. 1].

Бурхливий розвиток інформаційних технологій в Україні протягом останніх десяти років започаткували нові підходи до розвитку особистості дитини сьогодні. Освітня галузь також залучається до цього процесу. Вміння

7

орієнтуватися в інформаційному просторі стало однією з найваж-ливіших життєвих компетенцій, про яку йдеться в Державному стандарті загальної початкової освіти. Це вміння — один із засобів саморозвитку. Опинившись в інформаційному вакуумі, дитина може або звернутися за допомогою до іншої людини, або шукати необхідне в книзі. Оволодіти другим способом малюк буде здатен, лише навчившись відмежовувати знання від незнання, чітко формулювати свої питан-ня і звертатися з ними до дорослого. Першими носія-ми інформації для дитини будуть батьки, вихователі, вчителі. Саме вони стануть тими, хто відкриє шляхи одержання та обробки інформації [З, С. 1].

Могутній потік різної інформації, реклами, застосу-вання комп'ютерних технологій на телебаченні, роз-повсюдження електронних ігор, комп'ютерів у побу-ті впливають на виховання дитини та її сприйняття навколишнього світу. Суттєво змінився і характер улюбленої практичної ді-яльності дитини — гри, змінилися улюблені герої та захоплення. Все це спонукало до пошуку більш сучас-них засобів і методів навчання молодших школярів.

Одним з таких засобів, забезпечених унікальними можливостями, широко розповсюджених і випробуваних у практичній діяльності та навчанні став комп'ю-тер. Терплячий товариш і мудрий наставник, творець казкових світів і персонажів, вершина інтелектуаль-ного здобутку людства, комп'ютер відіграє все біль-шу роль у проведенні дозвілля сьогоднішніх дітей та у формуванні психологічних якостей і розвитку осо-бистості. Використання комп'ютерів у навчальній та позаурочній діяльності виглядає дуже природним з точки зору дитини і є одним з ефективних спосо-бів посилення мотивації та індивідуалізації її навчан-ня, розвитку творчих здібностей, а також створення сприятливого емоційного фону. Впровадження комп'ютерів у навчальний процес при-мусило серйозно розглянути проблему їх використан-ня у початковій школі. Пізнавальні процеси — сприйняття, увага, уява, пам'ять, мислення, мова — виступають як найважливіші ком-поненти будь-якої людської діяльності. Для того, щоб задовольнити свої потреби спілкуватися, грати, вчи-тися і трудитися, людина повинна сприймати світ, звертати увагу на ті чи інші моменти діяльності, уяв-ляти те, що їй потрібно робити, запам'ятовувати, об-мірковувати, висловлювати судження. Тому, без участі пізнавальних процесів людська діяльність неможли-ва: вони виступають як її невід'ємні внутрішні мо-менти. Вони розвиваються в діяльності, і самі явля-ють собою особливі види діяльності.

Приступаючи до педагогічної роботи з дітьми, на-самперед потрібно розібратися в тому, що саме дитині дано від природи, і що здобувається під впли-вом середовища. Розвиток людських задатків, перетворення їх у зді-бності — одна з задач навчання і виховання, вирі-шити яку без знань і розвитку пізнавальних процесів не можна. У міру їхнього розвитку, удосконалюють-ся і самі здібності, здобуваючи потрібні якості. Знан-ня психологічної структури пізнавальних процесів, законів їхнього формування необхідно для правиль-ного вибору методу навчання і