Робота з контурною схемою клавіатури. В міру вивчення окремих клавіш на клавіатурі про-поную дітям знайти вже знайому клавішу на схемі, розфарбувати її, підписати, вимовити назву клаві-ші вголос.

Робота з комплектами клавіш. Ще один прийом вчителька використовує на уроці для кращого запам'ятовування розташування клавіш на клавіатурі. Це змагання між учнями: хто перший правильно розташує вже знайомі клавіші. Для цьо-го заздалегідь готуються два або декілька комплектів клавіш. Серед учнів обираються учасники змагань та експерти, які стежать за правильністю виконання за-вдання. Після таких неодноразових повторень (в грі «Останнє слово за мною», під час роботи за комп'ю-тером і з контурною схемою клавіатури) діти швид-ше знаходять потрібні клавіші на клавіатурі і працю-ють без проблем.

29

Висновки

Формування основ комп'ютерної грамотності шля-хом впровадження в курс початкової школи окремих предметів «Інформатика» або «Комп'ютерна азбука» несе в собі невичерпні можливості для всебічного роз-витку особистості молодшого школяра. Вони не можуть бути нудними, нецікавими для дітей, а застосування комп'ютерної техніки ще більше роз-виває пізнавальний інтерес дітей.

З аналізу прочитаної літератури і досвіду, викорис-тання комп'ютерів у реальному навчальному про-цесі, можна зробити висновок, що з'являються нові можливості для розвитку:

* соціальної і пізнавальної активності дітей: маєть-ся на увазі рівень суб'єктивного контролю учня, інтелектуальна ініціатива;

* компетентності школяра як учня: мається на ува-зі його самостійність, інформаційна грамотність, впевненість у собі, що виявляються в здатності прийняти рішення, а також орієнтація на завдан-ня і кінцевий результат, відповідальність, соціаль-на незалежність;

* здатність дитини до самореалізації: зокрема, праг-нення до реалізації знань, задоволеність результа-тами діяльності;

* співвідношення гуманітарних інтересів і інфор-маційних потреб, активності дитини, спеціальну педагогічну діяльність, що забезпечує створення умов для розвитку інтелектуальної активності дітей, гнучкого відкритого мислення, здатності до колек-тивної діяльності, для виховання відповідальності за прийняті рішення. Задачі, які ставилися у цьо-му дослідженні були досягнуті. Формування основ комп'ютерної грамотності — ефективний метод у розвитку пізнавальних процесів.

Застосування в школі комп'ютерної техніки допомо-же вчителям початкових класів зробити шкільне ви-кладання більш ефективним. Комп'ютер стає важливим атрибутом робочого міс-ця працівників багатьох професій. Отже, комп'ютер є лише засобом для тих змін у змісті навчання, що повинні бути здійснені як відповідна реакція на зру-шення, що відбуваються у світі.

В даний час ще йде розробка програмно-комплексного підходу комп'ютерного навчання в початковій школі. Отже, перші результати експериментальної апробації комп'ютерно-орієнтованого навчально-методично-го комплексу, розробленого учителями м. Києва для підтримки названого експерименту, отримали пози-тивну оцінку на підставі педагогічних спостережень вчителів, що беруть участь в експерименті. Отже, формування основ комп'ютерної грамотності розвиває пізнавальні здібності учнів, увагу, пам'ять, логічне мислення, необхідне для сприйняття світу.

30

Список використаної літератури

Агапова Р. О трех поколениях компьютерных техноло-гий обучения в школе // Информатика и образование.— 1994.-- № 2.- С. 37.

Белавина И. Г. Восприятие ребенком компьютера и ком-пьютерных игр // Вопрос психологии.— 1993.— № 3.— С. 12-23.

Белавина И. Г. Психологические последствия компью-теризации детской игры // Информатика и образова-ние.-1991.-№ 3.-С. 16.

Буцин Е. С. Обучение младших школьников началам ин-форматики // Информатика и образование.— 1991.— №3.-С. 15-17.'

Васильев Р. Охота за информацией.— М., 1973.— С. 20.

Волобуев Т. Б. Развитие творческой активности учащихся младших классов средствами новых информационных технологий обучения: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01,— К.. 1996.-190 с.

Гальперин И. Я. О психологических проблемах програм-мированного обучения.— М., 1965.

Дзюба Н. Дитина — інформація — бібліотека // Почат-кова освіта.— 2003.— № 15.— С. 1.

Віденко Л. Уроки історії або минуле обчислювальної тех-ніки // Розкажіть онуку.— 2001.— № 23.— С. 32—33.

Жалдак М. І., Райський Ю. С. Проект. Державний стан-дарт загальної середньої освіти в Україні. Освітня галузь інформатика.— К.: Генеза, 1997.— С. 48—59.

Забродська Л. М. Проблеми інформатизації освіти // Комп'ютер у школі та сім'ї.— 1999.— № 3.

Кершан Б. и др. Основы компьютерной грамотности.— М., 1993.

Каракозов М. С. Формирование навыка работы с кла-виатурой // Информатика и образование.— 1994.— № 2.- С. 30.

Ким Н. А., Коробейников Г. Р., Камышева В. А. Занима-тельная информатика для младших школьников // Ин-форматика и образование.— 1997.— ХЬ 2,— С. 13.

Кривич Е. Персональный компьютер для детей,— Харь-ков: Фолио, 2001.— С. 188.

Козленко О. Перше ознайомлення з курсом «Комп'ю-терна азбука» // Початкова школа.— 2002.— № П.— С. 48-50.

Лапник М. Інформатика и технология: компоненты пе-дагогического образования // Інформатика и образо-вание.— 1991.—№6.

Левшин М. М. До питання конструювання змісту на-вчальних предметів // Педагогіка і психологія.— 1996.— № 1.-С 22-23.

Левшин М. Програма з інформатики для 1—4 класів чо-тирирічної початкової школи // Початкова школа.— 2001.- ЛЬЗ.- С 61-64.

Левшин М. Програма з інформатики для 1—4 класів чо-тирирічної початкової школи // Початкова школа.— № 4.- С 48-49.

31

Мадзігон В. М., Руденко В. Л. Шкільній інформатиці — статус навчальної дисципліни // Комп'ютер у школі та сім'ї.— 1999.- № 4.- С 3.

Мірошниченко А Формування інформаційної грамотнос-ті // Початкова освіта.— 2003.— № 5.— С. 6.

Павлов О. А., Гриша С А/., Жалдак М. І. та ін. Концепція змісту наскрізної освіти з інформатики та обчислюваль-ної техніки. Проект.— К.: Міністерство освіти України. Інститут системних досліджень.—1993.— 83 с

Полька Н. Гігієнічні вимоги до роботи на комп'ютері // Початкова школа.— 2000.— № 6.— С. 44—46.

Первин С. П. Дети, компьютеры в коммуникации // Ин-форматика и образование.—1994.— № 4. С. 20.

Рівкінд Ф. Основи комп'ютерної грамотності: Посіб-ник для учнів мол. класів: Розвивальне навчання).— К.: Гроно, 1998.- С 96.

Рекун Г. Вивчення інформатики в